1、“.....教师应该激发学生学习语文的兴趣,提高学生的学习方法,并使用,如果教师能抓住恰当的时机,及时进行有效的点拨,定会让学生茅塞顿开,犹如山重水复疑无路,柳暗花明又村之感,教师及时的点拨也会让学生留下深刻的印象。在语文教学中常见的点拨方式有直接点拨间接点拨和联想点拨。直接点拨,这种点拨方式应用于学生在学习新事物时,当学生在接先进的多媒体技术,充分发挥多媒体技术在语文教学中的作用,为学生设计真实而有趣的教学情境。摘要语文作为学科基础,在初中教学中仍占有非常重要的地位。从小学开始,学生们便从简单的识字到阅读再到写作文,语文的教学不仅影响学生的学习也影响着学生的日常生活。在初中阶段,语的语文思维较为闭塞,缺少抽象创造性的思维。因为学生在语文教学中长时间扮演接受者的角色所以他们的课堂参与率较低,没有较好的发挥主动性,也大大降低了学习效率......”。

2、“.....教师应该以教材内容为基础积极为初中语文教学中的多元化教学策略原稿语文学习中几乎不见踪影。当然,这大都与教师的教学理念息息相关,大部分语文教师总是把完成教学目标,提高学生语文成绩放在主要地位,从而忽视了学生语文素养的培养,也不注重提高学生的学习方法。因此学生在大部分初中语文教师既定的教学模式和盲目枯燥的教学内容的教导下,逐渐运用多元化的教学情境能有效的激发学生对于语文的兴趣并且有助于提高学生的学习效率。初中语文教学中的多元化教学策略原稿。学生学习的主体地位较低在学生的学习过程中,教师应该始终坚持以兴趣引导学习,始终把学生放在学习的主体地位。学习本就该是个主动学习的过程,教师不速读下旬,。初中语文教学现状课堂教学效率较低虽然语文在初中教学中直占有主要地位,但是其却长期处在不被重视的地位。语文作为门实践性较高的学科,是每个人日常生活中不可或缺的重要工具......”。

3、“.....实践教学在中处于主导地位,而学生大部分的时间都处于弱势地位,学生只会对教师讲授的知识被动接受,所以导致学生的语文思维较为闭塞,缺少抽象创造性的思维。因为学生在语文教学中长时间扮演接受者的角色所以他们的课堂参与率较低,没有较好的发挥主动性,也大大降低了学习效率。再比如学习谈到设计多元化的教学情境,随着社会的进步和科技实力的不断增强,各种多媒体技术已经能完美的在教学中运用。因此,初中语文教师可以利用先进的多媒体技术,充分发挥多媒体技术在语文教学中的作用,为学生设计真实而有趣的教学情境。学生学习的主体地位较低在学生的学习过程中,教翁失马课时,教师可以运用另种情境模式,要求学生分别扮演塞翁邻居们和塞翁的儿子,也可以布置些简略的道具。学生们通过亲身扮演课文中的角色能更加深入的学习文章,在与同学们的对话中也能强化对塞翁和邻居这两种形象的理解......”。

4、“.....总而言之,教师在课堂中积极的摘要语文作为学科基础,在初中教学中仍占有非常重要的地位。从小学开始,学生们便从简单的识字到阅读再到写作文,语文的教学不仅影响学生的学习也影响着学生的日常生活。在初中阶段,语文的学习变得更加重要了,因此,教师应该激发学生学习语文的兴趣,提高学生的学习方法,并使用师在教学过程中要及时抓住时机对学生进行有效的指导,如此才能有效的实施多元化的教学策略。总结总而言之,多元化教学对初中语文教学而言具有重要作用,同时对于学生的语文学习而言也是有好处的。因此,初中语文教师在实际的教学过程中应积极运用多元化的教学模式,并在此教学模式能抓住恰当的时机,及时进行有效的点拨,定会让学生茅塞顿开,犹如山重水复疑无路,柳暗花明又村之感,教师及时的点拨也会让学生留下深刻的印象。在语文教学中常见的点拨方式有直接点拨间接点拨和联想点拨。直接点拨,这种点拨方式应用于学生在学习新事物时......”。

5、“.....而且只有当学生主动学习语文时才能有效的激发其对语文的学习兴趣,从而提高学生的学习效率和学习方法。但是,据目前来看,初中语文教师仍然在语文教学中处于主导地位,而学生大部分的时间都处于弱势地位,学生只会对教师讲授的知识被动接受,所以导致学生翁失马课时,教师可以运用另种情境模式,要求学生分别扮演塞翁邻居们和塞翁的儿子,也可以布置些简略的道具。学生们通过亲身扮演课文中的角色能更加深入的学习文章,在与同学们的对话中也能强化对塞翁和邻居这两种形象的理解,能更好的学习语文知识。总而言之,教师在课堂中积极的语文学习中几乎不见踪影。当然,这大都与教师的教学理念息息相关,大部分语文教师总是把完成教学目标,提高学生语文成绩放在主要地位,从而忽视了学生语文素养的培养,也不注重提高学生的学习方法。因此学生在大部分初中语文教师既定的教学模式和盲目枯燥的教学内容的教导下......”。

6、“.....日益完善语文教学结构,不断提高语文教学质量。参考文献高源初中语文教学中的多元化教学策略探析新课程中学,杨剑教学策略的优化探讨谈初中语文教学中的多元化教学方法中学课程辅导教学研究,朱紫玲试析初中语文教学中的多元化教学策略初中语文教学中的多元化教学策略原稿的基础上不断的创新和探索,日益完善语文教学结构,不断提高语文教学质量。参考文献高源初中语文教学中的多元化教学策略探析新课程中学,杨剑教学策略的优化探讨谈初中语文教学中的多元化教学方法中学课程辅导教学研究,朱紫玲试析初中语文教学中的多元化教学策略速读下旬语文学习中几乎不见踪影。当然,这大都与教师的教学理念息息相关,大部分语文教师总是把完成教学目标,提高学生语文成绩放在主要地位,从而忽视了学生语文素养的培养,也不注重提高学生的学习方法。因此学生在大部分初中语文教师既定的教学模式和盲目枯燥的教学内容的教导下......”。

7、“.....联想点拨,初中生的语文基础较为单薄,语文的思维也较为浅显,很多语文的专业性知识他们都难以理解,此时教师就可以采用联想点拨法慢慢引导学生发散思维,在思维拓展上进行纵向扩展,让学生通过联想点拨法对新知识和问题有更加深入的了解。总而言之,维,让学生对于新知识有更加深入的了解。联想点拨,初中生的语文基础较为单薄,语文的思维也较为浅显,很多语文的专业性知识他们都难以理解,此时教师就可以采用联想点拨法慢慢引导学生发散思维,在思维拓展上进行纵向扩展,让学生通过联想点拨法对新知识和问题有更加深入的了解。解的事物时教师采用直接点拨的效果最好。首先教师可以利用学生熟悉的事物进行引导,让学生先在脑海里形成个关于新事物的形象,再进行讲解。间接点拨,又称情境点拨,学生在学习新知识时思维般都比较单调,教师可以利用学生熟悉的情境对学生的思维进行引导,开拓学生的思维,让学生翁失马课时......”。

8、“.....要求学生分别扮演塞翁邻居们和塞翁的儿子,也可以布置些简略的道具。学生们通过亲身扮演课文中的角色能更加深入的学习文章,在与同学们的对话中也能强化对塞翁和邻居这两种形象的理解,能更好的学习语文知识。总而言之,教师在课堂中积极的去对语文的兴趣,导致学生在课堂教学中长期处于被动地位,从而学生在语文课堂上的学习效率普遍较低。初中语文教学中的多元化教学策略原稿。抓住恰当时机进行点拨学生在语文学习的过程中,难免会遇到困难,这时候就需要教师及时且专业的指导。当学生遇到学习的困难时,如果教师速读下旬,。初中语文教学现状课堂教学效率较低虽然语文在初中教学中直占有主要地位,但是其却长期处在不被重视的地位。语文作为门实践性较高的学科,是每个人日常生活中不可或缺的重要工具,但是无论是教师的主要讲授内容还是学生的主要学习方式直都是以理论知识为主,实践教学在用多元化的教学模式......”。

9、“.....教师应该以教材内容为基础积极为学生设计多元化的教学情境,让学生通过丰富多彩的教学情境感受到语文的魅力,从而能最大化地激发学生学习语文的兴趣并提高语文课堂的教学效率。而言之,教师在教学过程中要及时抓住时机对学生进行有效的指导,如此才能有效的实施多元化的教学策略。总结总而言之,多元化教学对初中语文教学而言具有重要作用,同时对于学生的语文学习而言也是有好处的。因此,初中语文教师在实际的教学过程中应积极运用多元化的教学模式,并在初中语文教学中的多元化教学策略原稿语文学习中几乎不见踪影。当然,这大都与教师的教学理念息息相关,大部分语文教师总是把完成教学目标,提高学生语文成绩放在主要地位,从而忽视了学生语文素养的培养,也不注重提高学生的学习方法。因此学生在大部分初中语文教师既定的教学模式和盲目枯燥的教学内容的教导下......”。