1、“.....历代帝王将相才子佳人和各种重大事件更是得到各编剧的喜爱。所以,如何选取影视资源进行历史教学更加考验教师的学识渊博度。在选取合适的影视资源后,教师也应适当指出学目标,达到或超过最初预设的教学效果,激发学生的学习兴趣。其与历史教学结合的重要性主要表现为。通常历史教师教授给学生的都是较为抽象的文字概念,同时,由于些教师课上缺少与学生的互动教学前找到些和大战役有关的视频,让学生通过观看影视资源,加强对知识点的记忆。,提高认知能力。摘要本文阐述了影视资源与历史教学相结合的重要性,对初中历史教学选取影视资源的主要原则及其应用进初中历史教学中影视资源的应用分析原稿役,则可选择大决战部曲淮海战役辽沈战役平津战役这部影视作品的片段......”。

2、“.....使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础时间性。影视资源的时间性特别强已经成为课堂上常用的教学手段,可以帮助教师完成教学目标,达到或超过最初预设的教学效果,激发学生的学习兴趣。其与历史教学结合的重要性主要表现为。如果采用让学生结合知识点观看影视资源的教思想个好的指向,使其独立地思考学习历史的意义。如学习抗美援朝战争,可引用上甘岭和英雄儿女这类电影,学生观看电影会感动于这可歌可泣的战争故事。又如在讲解中国人民解放军同国民党军进行的大经失去学习的兴趣,很难产生学习动机。因此,教师在讲授知识点的同时,可以选择些反映真实历史信息的影视资源在课上播放,激发学生的学习兴趣摘要本文阐述了影视资源与历史教学相结合的重要性来学习......”。

3、“.....以纪实为主的记录片和专题片,如中国古代史中国近代风云录则更适合历史教学。特别是开国大典这类影视资料,集艺术性和纪实性于体,经过严格的考究,且具有生对初中历史教学选取影视资源的主要原则及其应用进行了探讨分析,旨在提高初中历史教学效率。关键词影视资源初中历史教学选择原则影视资源与历史教学相结合的重要性影视资源作为现代化教学方式之,基于目前各种根据历史撰写的小说题材被改编为电视剧,历代帝王将相才子佳人和各种重大事件更是得到各编剧的喜爱。所以,如何选取影视资源进行历史教学更加考验教师的学识渊博度。在选取合适的影视好的指向,使其独立地思考学习历史的意义。如学习抗美援朝战争,可引用上甘岭和英雄儿女这类电影,学生观看电影会感动于这可歌可泣的战争故事......”。

4、“.....观赏兴致。当然,教学效果也不会很好我在给学生讲述开国大典这知识点的时候,引入建国大业这影视作品,其中有很多学生熟知的线明星,学生的观赏热情瞬间喷发,很快融入剧情,无形中加深了他们的方式,在画面与声音的吸引下,学生逐渐走入情境,有利于全面理解历史知识,加深印象。比如,教师在讲授大战役这知识点时,学生很容易记混战役发生的时间地点等内容,历史教师遇到这种情况,可以在对初中历史教学选取影视资源的主要原则及其应用进行了探讨分析,旨在提高初中历史教学效率。关键词影视资源初中历史教学选择原则影视资源与历史教学相结合的重要性影视资源作为现代化教学方式之,役,则可选择大决战部曲淮海战役辽沈战役平津战役这部影视作品的片段......”。

5、“.....使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础时间性。影视资源的时间性特别强不能达到促进教学的作用。课堂上使用影视资源意在通过影音资料重现逼真的历史场景,可以让学生有重返历史亲近历史的体验,是利用抽象思维和形象思维的种教学方式,正确地选择影视资源可以给学生的初中历史教学中影视资源的应用分析原稿可选择大决战部曲淮海战役辽沈战役平津战役这部影视作品的片段。通过影片展现出大战役胜利的重大意义,使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础。初中历史教学中影视资源的应用分析原稿役,则可选择大决战部曲淮海战役辽沈战役平津战役这部影视作品的片段。通过影片展现出大战役胜利的重大意义,使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础时间性......”。

6、“.....课堂上使用影视资源意在通过影音资料重现逼真的历史场景,可以让学生有重返历史亲近历史的体验,是利用抽象思维和形象思维的种教学方式,正确地选择影视资源可以给学生的思想个影视作品,以纪实为主的记录片和专题片,如中国古代史中国近代风云录则更适合历史教学。特别是开国大典这类影视资料,集艺术性和纪实性于体,经过严格的考究,且具有生动的画面,值得介绍给学生赏忆。初中历史教学中影视资源的应用分析。历史教师在选择影视资源时应贴合实际教学内容,选题中心明确,表达意义明了。如果没有选择好贴近教学的内容,容易偏离教学中心,就会转移学生注意力,不能对初中历史教学选取影视资源的主要原则及其应用进行了探讨分析,旨在提高初中历史教学效率......”。

7、“.....同历史事件会有很多部影视作品去呈现,教师要选择最新款,与时俱进,激发学生的观赏兴趣。例如在培养学生的爱国情怀时,些教师选用的影视资料年代久远,其中的演员学生大都不熟悉,使得学生降低了思想个好的指向,使其独立地思考学习历史的意义。如学习抗美援朝战争,可引用上甘岭和英雄儿女这类电影,学生观看电影会感动于这可歌可泣的战争故事。又如在讲解中国人民解放军同国民党军进行的大视资源后,教师也应适当指出其它相关题材的影视与史实相违背之处,以免学生日后误解,或混淆相关知识点。如范冰冰等知名演员主演的武媚娘传奇,则只适合做消遣娱乐,不适合在历史课中作为严肃的史......”。

8、“.....历史教师在选择影视资源时应贴合实际教学内容,选题中心明确,表达意义明了。如果没有选择好贴近教学的内容,容易偏离教学中心,就会转移学生注意力初中历史教学中影视资源的应用分析原稿役,则可选择大决战部曲淮海战役辽沈战役平津战役这部影视作品的片段。通过影片展现出大战役胜利的重大意义,使学生明白其奠定了人民解放战争在全国胜利的基础时间性。影视资源的时间性特别强它相关题材的影视与史实相违背之处,以免学生日后误解,或混淆相关知识点。如范冰冰等知名演员主演的武媚娘传奇,则只适合做消遣娱乐,不适合在历史课中作为严肃的史料来学习。除了以历史为题材的思想个好的指向,使其独立地思考学习历史的意义。如学习抗美援朝战争,可引用上甘岭和英雄儿女这类电影......”。

9、“.....又如在讲解中国人民解放军同国民党军进行的大法单等,造成很多学生已经失去学习的兴趣,很难产生学习动机。因此,教师在讲授知识点的同时,可以选择些反映真实历史信息的影视资源在课上播放,激发学生的学习兴趣基于目前各种根据历史撰写行了探讨分析,旨在提高初中历史教学效率。关键词影视资源初中历史教学选择原则影视资源与历史教学相结合的重要性影视资源作为现代化教学方式之,已经成为课堂上常用的教学手段,可以帮助教师完成方式,在画面与声音的吸引下,学生逐渐走入情境,有利于全面理解历史知识,加深印象。比如,教师在讲授大战役这知识点时,学生很容易记混战役发生的时间地点等内容,历史教师遇到这种情况,可以在对初中历史教学选取影视资源的主要原则及其应用进行了探讨分析......”。