1、“.....我给他们份理智的爱,引领他们攀登学习上个又个的高峰对班上那些学习比较吃力的孩子,我做个雪中送炭的人,付出平等的基础上,唤醒激发起学生的自主性致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞而自信自尊自强地健康成长。给面子,尊重学生的情感。人要脸,树要皮。这个脸指的就是人的面子。每个人都要面子。当遇到尴尬的场面,每个人都会为了给自己挽回些面子,讲很多理由,无非是找个台阶下,避免尴尬的局面。然而善给学生的心里浅谈理解与尊重学生原稿。教师要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的性格特点。因此不要妄想把水稻小麦花儿小草等都培养成白杨树,要因材施教,看体裁衣,即根据学生的个性特点兴趣爱好选择发展方向非常重要。学生只有做自己力所能及的喜爱的事情,才能够体验到人生的幸福快乐。每个学生在成长的过程中都表现不同的特点,倒他们,而是做他们的知心朋友,师生的对话也是平等的。对班上学习毫不费力的孩子......”。

2、“.....引领他们攀登学习上个又个的高峰对班上那些学习比较吃力的孩子,我做个雪中送炭的人,付出更多的耐心,下更大的功夫去帮助他们不断的进步,我在教学中时时处处找机会去帮助后进生树立自信心,克克服胆怯心理,与人交流,从而让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生原稿在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生原稿。教师要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的性格特点。因此不要妄想把水稻小麦花儿小草等都培养成白杨树,要因材施教,看体裁衣,即根据学生的个性特点兴趣爱好选择发展原稿。尊重学生首先要承认学生作为人的价值,也就是承认学生作为人的种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。蹲下来跟学生说话,要少点教育者的威严,多点慈母般的温和少点公众场合的批评指责,多点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定......”。

3、“.....让他们品尝成功的喜和变化的情绪,理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师化成只蝴蝶,飞进学生心里,真正理解学生存在着差异,不同性别的学生存在着差异,不同的生长环境塑造着差异,不同的性格特点表现着差异。作为教师首先应该承认这样的差异的存在,更重要的是尊重这种差异,并进行有针对性的教育。例如针对性别上的差异,我们要切合实际的了解他们在发展中出现的问题,进行有效的弥补。有些小男生好玩好动,但缺乏细心耐心,可开展些针对做事种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。蹲下来跟学生说话,要少点教育者的威严,多点慈母般的温和少点公众场合的批评指责......”。

4、“.....要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。每个学生都渴望得到他人的尊重,尤其是教师的尊重。教师是为了未来细心的教育活动,培养他们学习中踏踏实实的态度,还可以做些小实验,由于在实验的过程中需要细心和耐心,在完成实验的过程中,塑造他们的认真细致的优秀品质。对于学习上有差异的学生应该更多的关怀尊重帮助,用真心去了解他们,体会他们的疾苦。因为每个学生都需要尊重,而且都值得尊重。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生摘要尊重学生,这是开启教育成功之门的把钥匙。理解学生是尊重学生的基础。蹲下来,尊重学生的人格尊严。细观察,尊重学生的差异性。寻特长,尊重学生的兴趣爱好。给面子,尊重学生的情感。对班上学习毫不费力的孩子,我给他们份理智的爱,引领他们攀登学习上个又个的高峰对班上那些学习比较吃力的孩子,我做个雪中送炭的人,付出己......”。

5、“.....而老师就是要帮他们在纸上写满博爱勇敢自信自强不息的字迹。尊重,是种修养,种品格,种对他人人格与价值的充分肯定,它如冬日里的阳光给人以温暖,给人以力量。我们要懂得尊重学生,学会尊重学生,这就要求我们用真心去爱护学生,要像爱护最宝贵的财富样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。苏霍姆林斯基如是与其求划,毋宁展个性。陶行知先生曾说过你的冷眼下有瓦特你的教鞭下有牛顿你的讽刺中有爱迪生。教师只有在宽容尊重赏识接纳平等的基础上,唤醒激发起学生的自主性致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞而自信自尊自强地健康成长。给面子,尊重学生的情感。人要脸,树要皮。这个脸指的就是人的面子。每个人都。每个学生都渴望得到他人的尊重,尤其是教师的尊重。教师是为了未来而教,学生是为了未来而学,师生为了个共同的目标必须要相互尊重。尊重学生更重要的是尊重他的人格,每个学生都有自尊重心......”。

6、“.....施诸已而不愿,亦勿施于人。以直报怨,以德报德。在教学中教师要尊重每位学生的人格,不能以教师的身份细心的教育活动,培养他们学习中踏踏实实的态度,还可以做些小实验,由于在实验的过程中需要细心和耐心,在完成实验的过程中,塑造他们的认真细致的优秀品质。对于学习上有差异的学生应该更多的关怀尊重帮助,用真心去了解他们,体会他们的疾苦。因为每个学生都需要尊重,而且都值得尊重。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生原稿。教师要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的性格特点。因此不要妄想把水稻小麦花儿小草等都培养成白杨树,要因材施教,看体裁衣,即根据学生的个性特点兴趣爱好选择发展戴。让我们走进学生心里,将尊重学生落实到教育的细节之处......”。

7、“.....曾垂刚浅谈如何激发学生回答问题的积极性让我提的问题走进你的心新课程导学,。理解学生是尊重学生的基础。理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生原稿。只有对学生有满腔的爱,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。也只有这样,才能受到学生真心的信任与爱戴。让我们走进学生心里,将尊重学生落实到教育的细节之处。参考文献顾晓婷音标让我慢慢走进你浅谈小学英语音标教学吉林教育,曾垂刚浅谈如何激发学生回答问题的积极性让我提的问题走进你的心新课程导学在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生原稿。教师要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的性格特点......”。

8、“.....要因材施教,看体裁衣,即根据学生的个性特点兴趣爱好选择发展的学生也是如此,他们的情感更需要老师的关怀和理解。作为教师要学会观察,悉心的去体会,关怀重视学生的情感。对小学生而言,没有持久的伤悲,没有不变的快乐。要让他们的情感稳定的发展,更需要老师对他们情感的尊重。简单地说不要扼制孩子们兴奋的欢跳,不要打击孩子们受到伤害时的泪水,要让你的学生懂的去体验生活,勇敢的面对没有持久的伤悲,没有不变的快乐。要让他们的情感稳定的发展,更需要老师对他们情感的尊重。简单地说不要扼制孩子们兴奋的欢跳,不要打击孩子们受到伤害时的泪水,要让你的学生懂的去体验生活,勇敢的面对自己。孩子们是张洁白的纸,而老师就是要帮他们在纸上写满博爱勇敢自信自强不息的字迹。尊重,是种修养,种品格,种对他人人格要面子。当遇到尴尬的场面,每个人都会为了给自己挽回些面子,讲很多理由,无非是找个台阶下,避免尴尬的局面......”。

9、“.....有的教师事事不查个水落石出决不罢休。心情可以理解,但是效果往往并不理想。人非圣贤,孰能无过更何况是年龄尚小的学生生活在这个世界上的每个人都有着丰富的情感世界,我们天真可细心的教育活动,培养他们学习中踏踏实实的态度,还可以做些小实验,由于在实验的过程中需要细心和耐心,在完成实验的过程中,塑造他们的认真细致的优秀品质。对于学习上有差异的学生应该更多的关怀尊重帮助,用真心去了解他们,体会他们的疾苦。因为每个学生都需要尊重,而且都值得尊重。让我走进你的心里浅谈理解与尊重学生向非常重要。学生只有做自己力所能及的喜爱的事情,才能够体验到人生的幸福快乐。每个学生在成长的过程中都表现不同的特点,有着各自不的特长,也许是音乐,也是绘画,也许是手工,也许是收藏等等,作为教师要尊重生所拥有的不同兴趣特点,并且要善于引导发现,让他们能够在其中享受到成功的快乐。知教育者,与其守成法......”。