1、“.....从而达到记得快,记得牢的目的。在此基础上,避免传统教学中所造成的有些学生喝不掉,有些沙洲坝人们的重要性。由此,为沙洲坝的村民们挖井便是件十分了不起的事情。此时我问学生,如果你是沙洲坝的村民,你相对毛主席说些什么学生个个发言踊跃。生我想对他说声谢谢,我终于喝上了清甜的水啦,生太谢谢毛主席了,原来水那么好喝呀,这个时候,再读读人们的吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。课,由于时代的不同,小学生对这代伟人的形象比较陌生,更无法感知当时的时代背景下,为沙洲坝的村民们凿井事对于沙洲坝的人来讲是多么重要的件事,吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。这句重要的情感朗读便显得单薄。因此,我借助图片,先让学生看看沙洲坝人们生活的坏境环境恶劣,生活困苦。当学想念毛主席。这句重要的情感朗读便显得单薄。因此,我借助图片,先让学生看看沙洲坝人们生活的坏境环境恶劣,生活困苦。当学生找出凿井的原因村子里没有水井......”。

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8、“.....为语文课堂教学注入了活力,使学生的学习不只是局限于学习课本中的内容,而是有效地在课外得到了延伸。例如,我在教学上第单元口语交际有趣的动物中,我先教会学生收集资料的方法,让学生从网络上收集有关有趣的动物的资料和图片,并在课堂上充分利用了这些图片和资料,进行口语交际训练,请小老学科不同于其他学科,语文学习能让学生在学到知识的同时,体验,感悟到自然社会和人生的不同美感。心理学研究证明人们对阅读的内容能记住听到的内容能记住看到的内容能记住听到和看到的内容能记住在交互关系下则能记住。由此,信息技术能够通过图片动画视频音乐等不同形式来展现小学语文课文中描写的自然景观和动物相关的网站,让学生在浏览网页中,自由选择,阅读在之前课堂中没出现的动物信息资料。学生在上网学习过程中,可以接触到大量的生活词汇,阅读到丰富的课外资源,对提高独立识记生字的能力阅读能力有很大帮助......”。

9、“.....可见,在课堂上利用网络广泛阅读,自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学分散在下课活动中的心收回来。如我在教学升国旗这课时,在上课前,在班级播放了北京天安门广场升旗仪式的视频,孩子们看得赞叹连连。你看了这个片段,你有什么感受随着我的提问,孩子们个个争先恐后地发言解放军叔叔走得真整齐呀,广场上的升旗仪式让我觉得很壮观,我觉得周围围观的群众都很认真在观优化程用苏梦荻文教资料年第期信息技术在小学语文教学中的巧妙运用赵如涛。巧妙融合信息技术,落实语文核心素养信息技术在低段语文教学中的整合与应用原稿。低段识字写字是重点,语文课程标准中指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。熟练运用信息技些学生不解渴的现象,使不同智力的学生都能根据自己的情况调节课堂节奏,真正优化语文课堂教学。村人洗衣洗菜吃水全在这里。辅以图片沙洲坝人们衣衫褴褛,个个挑着扁担......”。