1、“.....因此,对学生素质的教育就应该是多元的,对素质教育的考核也应该是多元化的。过去,我们对学生的考核往往关注更多的只是卷面性是缺乏对课程多元化考核评价实施过程的全面,因为没有个相应的组织机构去管理和指导它,从而导致多元化考核流于形式或处于失控状态是教师针对该课程的教学内容特点要求等诸多因化考核评价体系方面存在的弊端目前高校课程多元化考核评价体系方面存在诸多问题或弊端,主要表现如下高校宏观指导上乏力目前高校在课程多元化考核评价上宏观指导乏力,表现在是学校顶层设高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿考核评价体系的构建上,学校定要搞好顶层设计,制定出来的方案或指导性文件定要具有科学性合理性和实践性......”。

2、“.....切记脱离实际。在具体的实施过程中要不断地总结经验多的是体现在课堂之外的诸多活动之中。因此,对学生素质的教育就应该是多元的,对素质教育的考核也应该是多元化的。过去,我们对学生的考核往往关注更多的只是卷面成绩,对学生成绩评定的在原有水平上的发展。高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿。对高校课程多元化考核评价体系构建的对策及建议各级要高度重视对课程多元化考核评价体系的构建要建章立制在课程多元这样才有利于学生个性的发展有利于发现和发挥学生多方面的潜能有利于学生综合素质和创新能力的提高有利于了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学断地加以修正和完善......”。

3、“.....构建多元化的考试评价体系是学生个性发展的需要个性是个人在思想性格品质意志情感态度等方面不同于其他人的特质。构建多元化考核模在原有水平上的发展。构建多元化的考试评价体系是素质教育的必然要求素质是个人的知识能力和品质的总称,素质教育始终贯穿于大学生整个学习过程。大学生的素质教育不仅体现在课堂上,而且对高校课程多元化考核评价体系构建的对策及建议各级要高度重视对课程多元化考核评价体系的构建要建章立制在课程多元化考核评价体系的构建上,学校定要搞好顶层设计,制定出来的方案或指导讨,本文提出了些建设性意见和建议,以期对普通高校教学质量的提高有所裨益。目前,各高校基本上是采用教师评价学生的模式......”。

4、“.....依据经验平时成绩往往凭教师的主观经验给出,依据经验式的评价作为决策的基础,无法保证决策的科学性。缺乏学生的互评与自我评价,更缺乏企业专家等对学生的评价,致使评价信息来源单,评价者与被考核缺乏多元性,这对学生的成长进步很不利,所以,构建多元化的考试模式不仅可以全面地促进学生按照新的考核模式去提高自己的综合素质,而且更是素质教育发展的必然要求。高校目前课程多在原有水平上的发展。构建多元化的考试评价体系是素质教育的必然要求素质是个人的知识能力和品质的总称,素质教育始终贯穿于大学生整个学习过程。大学生的素质教育不仅体现在课堂上,而且考核评价体系的构建上,学校定要搞好顶层设计......”。

5、“.....定要体现多方面的切身利益,切记脱离实际。在具体的实施过程中要不断地总结经验这样才有利于学生个性的发展有利于发现和发挥学生多方面的潜能有利于学生综合素质和创新能力的提高有利于了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿的评价作为决策的基础,无法保证决策的科学性。缺乏学生的互评与自我评价,更缺乏企业专家等对学生的评价,致使评价信息来源单,评价者与被评价者关系不平等,评价结论易丧失客观性与公正考核评价体系的构建上,学校定要搞好顶层设计,制定出来的方案或指导性文件定要具有科学性合理性和实践性,定要体现多方面的切身利益,切记脱离实际......”。

6、“.....反映在评价的内容过程方式方法手段及其管理等环节的多样性。本文围绕实施多元化考核评价的意义,针对高校课程考核评价体系中存在的问题,对多元化考核评价体系的构建进行了分析和要求。高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿。构建多元化的考试评价体系是学生个性发展的需要个性是个人在思想性格品质意志情感态度等方面不同于其他人的特质。构建多元化考核模价者关系不平等,评价结论易丧失客观性与公正性。高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿。摘要评价是保证教学质量重要手段。多元化学习评价体系是对学生知识能力素质综合评价的多在原有水平上的发展。构建多元化的考试评价体系是素质教育的必然要求素质是个人的知识能力和品质的总称......”。

7、“.....大学生的素质教育不仅体现在课堂上,而且教训不断地研究和分析这些制度和方案在执行的过程中存在的新问题并不断地加以修正和完善,使之更具有很强的针对性和操作性。目前,各高校基本上是采用教师评价学生的模式。与学生表现相关在原有水平上的发展。高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿。对高校课程多元化考核评价体系构建的对策及建议各级要高度重视对课程多元化考核评价体系的构建要建章立制在课程多元导性文件定要具有科学性合理性和实践性,定要体现多方面的切身利益,切记脱离实际。在具体的实施过程中要不断地总结经验教训不断地研究和分析这些制度和方案在执行的过程中存在的新问题并是促进学生全面发展的有效手段......”。

8、“.....构建多元化评价模式应注重对学生学习态度学习过程掌握知识结构情况知识能力运用的提高来进行评价,只有高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿考核评价体系的构建上,学校定要搞好顶层设计,制定出来的方案或指导性文件定要具有科学性合理性和实践性,定要体现多方面的切身利益,切记脱离实际。在具体的实施过程中要不断地总结经验成绩,对学生成绩评定的考核缺乏多元性,这对学生的成长进步很不利,所以,构建多元化的考试模式不仅可以全面地促进学生按照新的考核模式去提高自己的综合素质,而且更是素质教育发展的必在原有水平上的发展。高校课程多元化考核评价体系构建的探析原稿......”。

9、“.....构建多元化的考试评价体系是素质教育的必然要求素质是个人的知识能力和品质的总称,素质教育始终贯穿于大学生整个学习过程。大学生的素质教育上缺乏对课程多元化考核评价体系建立的理论性指导,具体讲,就是没有个明确的或完整的多元化考核评价方案或指导性文件,因此,级教学单位或授课教师在具体实施中各行其是,缺乏统性和针对考核缺乏多元性,这对学生的成长进步很不利,所以,构建多元化的考试模式不仅可以全面地促进学生按照新的考核模式去提高自己的综合素质,而且更是素质教育发展的必然要求。高校目前课程多在原有水平上的发展......”。