1、“.....还要培养学生的简算意识及兴趣,培养学生自信和快乐学习的态度,经过循序渐进的大量训练,使。灵活运用拆分法计算,发展学生的发散思维,使计算方法最优化。应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿学生口述,不仅增加了学生的口头表达能力,而且进步理解了定律性质的内涵。正确理解运算定律及性质,是简便运算的基础。......”。

2、“.....掌握技巧,是简便运算数的和,等于这个数分别减去这两个数。再如表述为个数相乘,先把后两个数相乘,或者先把前两个数相乘,积不变。通过反复力的必要条件。,加强对整十数整百数的记忆能极大地提高计算速度。如,就必须熟记小数分数百分数之间的互化方法,并能记忆些通过让学生自主探索交流探讨亲历实践,使学生掌握简便运算的技巧,极大地调动学生进行简算的兴趣,满足学习的成就感,使教师的教学策特殊数字的互化结果......”。

3、“.....熟练口算个数乘或除以整十整百整千的乘除算式。如和在计算中的特殊作用,提高计算的速度,进步理解其内涵。如表述为个数减去两个数的和,等于这个数分别减去这两个数。再如表述为个数相乘,先把后换位置,实物位置变化了,实物本身不变,然后代换数字进行验证计算。再如教学乘法分配律时,把实物平均分配到每个人,理解分配的含义再如教学乘法分配律时,把实物平均分配到每个人,理解分配的含义然后再从每人手中收取同样的实物......”。

4、“.....然的关键。应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿。性质法则,改变运算符号和算式结构,进行简便运算。特殊数字的互化结果。如,熟练口算个数乘或除以整十整百整千的乘除算式。如和在计算中的特殊作用,提高计算的速度学生口述,不仅增加了学生的口头表达能力,而且进步理解了定律性质的内涵。正确理解运算定律及性质,是简便运算的基础。,激发学生学略转化成学生的学习策略。,进行简算。如中......”。

5、“.....又如计算,把分解成。,进步理解其内涵。如表述为个数减去两个应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿然后再从每人手中收取同样的实物,让学生理解分配中公平的含义,然后再代入数字进行验证。应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿学生口述,不仅增加了学生的口头表达能力,而且进步理解了定律性质的内涵。正确理解运算定律及性质,是简便运算的基础。,激发学生学。正确理解运算定律及性质,是简便运算的基础。......”。

6、“.....如在教加法交换律和乘法交换律时,利用不同实物,交≠引导学生正确灵活地选用运算定律和性质,掌握技巧,是简便运算的关键。后再代入数字进行验证。应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿。减法性质。乘法定律特殊数字的互化结果。如,熟练口算个数乘或除以整十整百整千的乘除算式。如和在计算中的特殊作用,提高计算的速度习定律的兴趣。如在教加法交换律和乘法交换律时,利用不同实物,交换位置......”。

7、“.....实物本身不变,然后代换数字进行验证计算数的和,等于这个数分别减去这两个数。再如表述为个数相乘,先把后两个数相乘,或者先把前两个数相乘,积不变。通过反复后两个数相乘,或者先把前两个数相乘,积不变。通过反复让学生口述,不仅增加了学生的口头表达能力,而且进步理解了定律性质的内涵。要通过让学生自主探索交流探讨亲历实践,使学生掌握简便运算的技巧,极大地调动学生进行简算的兴趣,满足学习的成就感......”。

8、“.....不仅增加了学生的口头表达能力,而且进步理解了定律性质的内涵。正确理解运算定律及性质,是简便运算的基础。,激发学生学的互化结果。如,熟练口算个数乘或除以整十整百整千的乘除算式。如和在计算中的特殊作用,提高计算的速度。如数的和,等于这个数分别减去这两个数。再如表述为个数相乘,先把后两个数相乘,或者先把前两个数相乘,积不变......”。

9、“.....参考文献学习报小学版熟记特殊数字在简便运算中的特殊应用,是提高简便运算能力的必如在计算时,选用,也可。总之,小数数学教学中,要真正把运算定律活学活用,把则运算进行灵活正确的简算,不仅要把握定律性质的要义的关键。应用运算定律进行简便运算的策略简析原稿。性质法则,改变运算符号和算式结构,进行简便运算。特殊数字的互化结果。如,熟练口算个数乘或除以整十整百整千的乘除算式......”。