1、“.....此时刻板行为即具有增加刺激和唤醒的功能。同样,如果环境刺激过多且繁杂,特别是会引起焦虑压力和挫折的刺激,则也会促发儿童刻板行为的产生,以减低升高的唤醒层次,求得生理上的均衡,此时的刻板行为具有阻断外的后援强化物。送教上门中运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为研究原稿。参考文献郗春艳,华天懿,赵淑霞轻型孤独症患儿行为特征的探讨,中国临床心理学杂志,。张正芬自闭症儿童行为问题之探讨,特殊教育学刊,。刻板行为的人数,或者个后援强化物时短缺,不能满足所有人的需求,只能卖给少数几个人。解决这问题的办法之就是,对这项活动或后援强化物实行拍卖制度,把它兑换给出价最高的人。也就是说,后援强化物的价格可根据供求关系来灵活调整。当事送教上门中运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为研究原稿预自闭症儿童的刻板行为研究原稿......”。

2、“.....般可以通过日常生活观察和强化事件调查等方式来确定,自闭症儿童喜欢的物品或活动对当事人有吸引力的事件或物品都可以成为后援采用后援强化物样本的方法以促进代币系统的运行,即让当事人不必付出代币就可获得定的后援强化物。摘要刻板行为是种低水平的重复性行为,广泛存在于自闭症儿童中。该行为严重影响儿童自身的学习和发展,因此选择恰当的干预方法是改善板行为或行为问题显著恶化。物理环境使个体觉得不舒服,如太拥挤太杂乱天气太热或太冷等第是维持因素,指使刻板行为得以持续存在的因素。有学者提出儿童的抽动与刻板动作是类似的,和纹状体多巴胺异常有关。送教上门中运用代币系统求的问题在代币系统的训练过程中,有时会遇到要求从事活动的人多于该活动所能容纳的人数,或者个后援强化物时短缺,不能满足所有人的需求,只能卖给少数几个人。解决这问题的办法之就是,对这项活动或后援强化物实行拍卖制度......”。

3、“.....与其它挑战性行为样,刻板行为比恰当行为更能够获得正向的结果反馈,如家长注意老师关注同伴注视或游戏参与等。若自闭症儿童的刻板行为能让其达到以上的目的,那我们就可以认定其刻板行为具有正强兑换给出价最高的人。也就是说,后援强化物的价格可根据供求关系来灵活调整。当事人的参与兴趣问题对于自闭症儿童而言,他们往往弄不清代币有什么价值,因此也就不能参与到代币系统中来。解决这个问题的个有效办法就是,在计划的早期刻板行为的功能特点自闭症儿童刻板行为的感觉调整或感觉刺激的功能主要表现在对环境刺激的不足或过度的调适,尤其体现在那些重复性的自我刺激行为。比如在独自无聊的情境下,自闭症儿童会试图以各种重复性的刻板行为引起身体不停的动的临床经验来看,以下因素的存在与刻板行为的发生关系密切。第是易感因素,表示具有产生刻板行为的倾向及可能性,多指儿童的先天缺陷和不良的教养环境......”。

4、“.....有易感因素存在不定就会马上出现刻板行为,但是如果有促发因素的数个代币第,明确代币的实施计划,即指出代币是及时给予还是延缓给予,是连续强化还是间歇强化第,确定代币的价值,即指出多少代币可以换得相应的后援强化物,不同的后援强化物需要的代币个数是多少第,确定后援强化物的交换时自闭症患儿刻板行为的必由之路,本文通过探讨运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为,以达到解决送教上门自闭症儿童刻板行为的问题。后援强化物供不应求的问题在代币系统的训练过程中,有时会遇到要求从事活动的人多于该活动所能容兑换给出价最高的人。也就是说,后援强化物的价格可根据供求关系来灵活调整。当事人的参与兴趣问题对于自闭症儿童而言,他们往往弄不清代币有什么价值,因此也就不能参与到代币系统中来。解决这个问题的个有效办法就是,在计划的早期预自闭症儿童的刻板行为研究原稿......”。

5、“.....般可以通过日常生活观察和强化事件调查等方式来确定,自闭症儿童喜欢的物品或活动对当事人有吸引力的事件或物品都可以成为后援存在与刻板行为的发生关系密切。第是易感因素,表示具有产生刻板行为的倾向及可能性,多指儿童的先天缺陷和不良的教养环境。第是促发因素,有易感因素存在不定就会马上出现刻板行为,但是如果有促发因素的同时存在,那就可能直接引发送教上门中运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为研究原稿时存在,那就可能直接引发刻板行为或行为问题显著恶化。物理环境使个体觉得不舒服,如太拥挤太杂乱天气太热或太冷等第是维持因素,指使刻板行为得以持续存在的因素。有学者提出儿童的抽动与刻板动作是类似的,和纹状体多巴胺异常有预自闭症儿童的刻板行为研究原稿。确定后援强化物确定后援强化物的方法与选择般强化物的方法基本致,般可以通过日常生活观察和强化事件调查等方式来确定......”。

6、“.....将其分成自我刺激性的刻板行为和自伤性的刻板行为。自闭症儿童刻板行为的形成原因及功能特点自闭症儿童刻板行为的形成原因儿童自闭症的刻板行为产生的原因尚未定论。从已常的兴趣爱好,如收集扑克包装纸等对种少见不柔软物体的异常依恋对物品的气味和质感等产生特殊兴趣。是固定形式而拒绝改变的行为,如固定时间地点及固定频道的电视广播节目坚持不变的线路和步骤等。也有研究者倾向于根据自闭症和地点,并监督其执行。是异常的兴趣爱好,如收集扑克包装纸等对种少见不柔软物体的异常依恋对物品的气味和质感等产生特殊兴趣。是固定形式而拒绝改变的行为,如固定时间地点及固定频道的电视广播节目坚持不变的线路和步骤等。兑换给出价最高的人。也就是说,后援强化物的价格可根据供求关系来灵活调整。当事人的参与兴趣问题对于自闭症儿童而言......”。

7、“.....因此也就不能参与到代币系统中来。解决这个问题的个有效办法就是,在计划的早期强化物。但是选择后援强化物时既要考虑其强化价值,又要考虑到购买这些强化物的经济价值同时后援强化物应尽可能多样化,并遵循伦理道德的要求。拟定代币交换系统第,明确行为的价值,即指出何种行为可以获得个代币,何种行为可以获板行为或行为问题显著恶化。物理环境使个体觉得不舒服,如太拥挤太杂乱天气太热或太冷等第是维持因素,指使刻板行为得以持续存在的因素。有学者提出儿童的抽动与刻板动作是类似的,和纹状体多巴胺异常有关。送教上门中运用代币系统动作,以弥补个体活动不足的现象,此时刻板行为即具有增加刺激和唤醒的功能。同样,如果环境刺激过多且繁杂,特别是会引起焦虑压力和挫折的刺激,则也会促发儿童刻板行为的产生,以减低升高的唤醒层次,求得生理上的均衡,此时的刻板童刻板行为的表现形式和程度不同......”。

8、“.....自闭症儿童刻板行为的形成原因及功能特点自闭症儿童刻板行为的形成原因儿童自闭症的刻板行为产生的原因尚未定论。从已有的临床经验来看,以下因素送教上门中运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为研究原稿预自闭症儿童的刻板行为研究原稿。确定后援强化物确定后援强化物的方法与选择般强化物的方法基本致,般可以通过日常生活观察和强化事件调查等方式来确定,自闭症儿童喜欢的物品或活动对当事人有吸引力的事件或物品都可以成为后援来刺激减低兴奋的功能。与其它挑战性行为样,刻板行为比恰当行为更能够获得正向的结果反馈,如家长注意老师关注同伴注视或游戏参与等。若自闭症儿童的刻板行为能让其达到以上的目的,那我们就可以认定其刻板行为具有正强化的功能。是板行为或行为问题显著恶化。物理环境使个体觉得不舒服,如太拥挤太杂乱天气太热或太冷等第是维持因素,指使刻板行为得以持续存在的因素......”。

9、“.....和纹状体多巴胺异常有关。送教上门中运用代币系统功能特点自闭症儿童刻板行为的感觉调整或感觉刺激的功能主要表现在对环境刺激的不足或过度的调适,尤其体现在那些重复性的自我刺激行为。比如在独自无聊的情境下,自闭症儿童会试图以各种重复性的刻板行为引起身体不停的动作,以弥补的参与兴趣问题对于自闭症儿童而言,他们往往弄不清代币有什么价值,因此也就不能参与到代币系统中来。解决这个问题的个有效办法就是,在计划的早期就采用后援强化物样本的方法以促进代币系统的运行,即让当事人不必付出代币就可获得自闭症患儿刻板行为的必由之路,本文通过探讨运用代币系统干预自闭症儿童的刻板行为,以达到解决送教上门自闭症儿童刻板行为的问题。后援强化物供不应求的问题在代币系统的训练过程中,有时会遇到要求从事活动的人多于该活动所能容兑换给出价最高的人。也就是说......”。