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9、“.....吸引着学生的注意力,让他们在快思源于疑。小疑则小进,大疑则大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏。因为解决个问题也许仅仅是个教学或实验上的技能而已,而提出问题却打开封存的记忆,激活僵化的思维,放飞囚禁的心情,师生都处在和谐愉悦的氛围中,整个课堂充满了活力,教师乐于教,学生乐于学,何乐而不为脑海中,学生也会在欢快的氛围中,在或轻松或兴奋的情绪下,不经意地就随着老师的引导,走进知识的殿堂。关于数学课堂的几点思考教师如何思考教师如何调控从而到达学生乐学原稿......”。