1、“.....在这个小故事中,路上不停地问问题,不断重复这个句型,再加上学生对去动物园这个情景率。利用故事学句型小学英语句型简单,基本都是日常生活中常用的英语句型,但是对于小学生来说是难点。教师可以设置具体的生活场景,将英语句型编成简单的对话形式的小故事,使小学生在听故事的过准确地确定故事眼。英语故事教学法的探索与实践原稿。现在,故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用,但要真正有效地运用它来开展教学活动......”。

2、“.....故事如下,要找准切入点。我把这个切入点称之为故事眼。他是整个故事中最吸引学生的地方,有时可能在第幅图中,有时也可能在故事中,有时也可能在故事的结尾处,甚至有时是副图,有时会是几幅图。故事眼的确词和句型编出英文小故事,叫学生每天阅读篇小故事,逐步提高小学生的英语阅读水平。例如这节课的主要内容是讲水果,教师可以在这节课的结尾利用展示出篇关于水果的小故事让学生自己阅读,最事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用,但要真正有效地运用它来开展教学活动......”。

3、“.....就必须以新课标为指导,以学生为本,引导学生积极投入到故事多动物都不认识,她就问回答说,在这个小故事中,路上不停地问问题,不断重复这个句型,再加上学生对去动物园这个情景教学中每个环节的活动中去那么这个教学法在实际教学过程中应该如何应用实践找准故事眼,成功激发学生英语学习的兴趣人们常说眼睛是心灵的窗户,透过眼睛就能看到人的内心。同理,学习篇故事利用故事学句型小学英语句型简单,基本都是日常生活中常用的英语句型,但是对于小学生来说是难点。教师可以设置具体的生活场景......”。

4、“.....使小学生在听故事的过程中故事教学法,自己扮演成动物园的园长,为小学生讲述个关于动物园里动物的故事天清晨,只在草地上吃草,突然远处走来只,吓得躲回了窝里,走到条河边,学生阅读完小故事,教师可以问几个问题,比如,是从学生的兴趣出发,是从学生的角度去看的。在上课前,老师可以随机地问孩子,这篇故事中你最喜欢哪幅图或你最喜欢哪个人物这样,教师做到了心中有数,就能准确地找到学生对故事的兴趣点,从教学中每个环节的活动中去那么这个教学法在实际教学过程中应该如何应用实践找准故事眼......”。

5、“.....透过眼睛就能看到人的内心。同理,学习篇故事根据阅读内容回答问题。故事如下,上展示的动物图片和相应的英语单词,学生就学到了表示动物的单词。只要学生记得这个故事就能想起故事中出现的英语单词。只有词汇和句型积累达到定程度才能顺利进行阅读。教师可以利用所学单英语故事教学法的探索与实践原稿河里有好几只在游泳通过这样有趣的小故事吸引学生的注意力,再加上展示的动物图片和相应的英语单词,学生就学到了表示动物的单词......”。

6、“.....故事如下,什么小王子等。如学习这单元时,学生需要掌握大量关于动物的单词等。教师可以采的单词等。教师可以采用故事教学法,自己扮演成动物园的园长,为小学生讲述个关于动物园里动物这不仅巩固了关于水果的单词,还锻练了小学生的英语阅读能力。英语故事教学法的探索与实践原稿。根据小学生词汇量选择故事,选择的故事应是安徒生童话格林童话儿歌集十万个教学中每个环节的活动中去那么这个教学法在实际教学过程中应该如何应用实践找准故事眼,成功激发学生英语学习的兴趣人们常说眼睛是心灵的窗户,透过眼睛就能看到人的内心......”。

7、“.....学习篇故事,词和句型编出英文小故事,叫学生每天阅读篇小故事,逐步提高小学生的英语阅读水平。例如这节课的主要内容是讲水果,教师可以在这节课的结尾利用展示出篇关于水果的小故事让学生自己阅读,最中专注故事的情节发展,在不知不觉中学会句型。例如在操练句型,时,可以设计这样个故事和去动物园玩,在动物园里他们看见很多动物,故事天清晨,只在草地上吃草,突然远处走来只,吓得躲回了窝里,走到条河边,河里有好几只在游泳通过这样有趣的小故事吸引学生的注意力,再英语故事教学法的探索与实践原稿根据阅读内容回答问题......”。

8、“.....也很熟悉,那么对句型的理解和学习就会很深刻。根据小学生词汇量选择故事,选择的故事应是安徒生童话格林童话儿歌集十万个为什么小王子等。如学习这单元时,学生需要掌握大量关于动词和句型编出英文小故事,叫学生每天阅读篇小故事,逐步提高小学生的英语阅读水平。例如这节课的主要内容是讲水果,教师可以在这节课的结尾利用展示出篇关于水果的小故事让学生自己阅读,最中专注故事的情节发展,在不知不觉中学会句型。例如在操练句型,时,可以设计这样个故事和去动物园玩,在动物园里他们看见很多动物,目的......”。

9、“.....以学生为本,引导学生积极投入到故事教学中每个环节的活动中去摘要故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用,要真正有效地运用它来开展教学活动,以提高课堂,是从学生的兴趣出发,是从学生的角度去看的。在上课前,老师可以随机地问孩子,这篇故事中你最喜欢哪幅图或你最喜欢哪个人物这样,教师做到了心中有数,就能准确地找到学生对故事的兴趣点,从教学中每个环节的活动中去那么这个教学法在实际教学过程中应该如何应用实践找准故事眼,成功激发学生英语学习的兴趣人们常说眼睛是心灵的窗户,透过眼睛就能看到人的内心......”。