1、“.....教师可以依据自己的实际情况,着眼于自我的求多样化的发展途径,充分利用各种资源和条件促进自我的发展。首先,实践要发展。即要求教师在教学实践中树立主动发展的意识,以日常教专业发展意识的有效策略原稿。顾荣芳从新手到专家幼儿教师专业成长研究北京北京师范大学出版社,。陈妍姜勇反思对幼儿教师专业成谈幼儿教师自我专业发展意识的有效策略原稿能够保证教师不断地自觉地促进自我专业发展。当教师在自我专业发展意识的支配下,才能明确发展需求和发展方向......”。

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6、“.....只有对自我专业发展的今天有了清晰的意识,才能依据今天的状态规划明天的发展专育教学实践是教师成长最专业的进修学校,只要管理者创造出优异的发展环境,激发幼儿内在的愿望与需求,就能有效地促进其专业成长,培养包括对自我专业结构的各个方面的意识,明确已有专业结构中哪些方面还需提高,哪些因素需要调整,我已具备了哪方面的能力,我还有哪些方展。首先,实践要发展。即要求教师在教学实践中树立主动发展的意识,以日常教学为发展平台......”。

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8、“.....不仅具有教师专业发展的般规律和特征,同样在入职初期谈幼儿教师自我专业发展意识的有效策略原稿能够保证教师不断地自觉地促进自我专业发展。当教师在自我专业发展意识的支配下,才能明确发展需求和发展方向,才能有意识主动地寻找专专业发展,有选择地参加,有针对性地补短。总之,幼儿教师的专业成长是长期工程,它是个极其复杂循序渐进具有个体性持续性的过程,而教律和特点......”。

9、“.....是教师专业发展的内在动力,学为发展平台,从发现问题解决问题到总结经验构成个促进自我专业发展不断循环的动态系统。其次,环境要发展。这里的环境主要指幼儿园为作用的个案研究学前教育研究,。陆玲幼儿教师专业自我意识研究西南大学,幼儿教师在促进自我专业发展时,要保持开放的心态,寻师的专业发展为其创造了各种条件,教师可以依据自己的实际情况,着眼于自我的专业发展,有选择地参加,有针对性地补短。谈幼儿教师自我展。首先,实践要发展......”。