1、“.....创设自由宽松民主和谐的课堂氛围,激主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,努力创造自由宽松民主平等和谐乐学互相信任心情愉悦的课堂氛围,使学生的个性潜能得到释放,学生才能把精力放在学习上,愉快地学习,积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦不歧视,丁海东创新教学,发展智慧浅析初中数学教学策略学周刊,严霞起舞弄清影课改浪花溅浅谈培养初中生数学学习兴趣之体会数理化解题研究,如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣实施主体教育的主阵地。在础。参考文献陈星如何激发学生初中数学学习兴趣贵州民族报,丁海东创新教学,发展智慧浅析初中数学教学策略学周刊,严霞起舞弄清影课改浪花溅浅谈培养初中生数学学习兴趣之体会数理化解题研究,。总之,兴趣是学习的源动力......”。

2、“.....数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程整式方程中的高次方程要降次为次方程或次方程多元方程要消元化为元方程。根据学生年级和年龄特点,唤起学习兴趣高年级的学生注意时间理学认为,学生在学习新的数学知识之前应该有个相对稳定的认知结构,这个结构往往距新知还有段距离,即或就是步之差,教学也要要求找准新旧知识的衔接点,设计恰当的内容,充当新旧知识链结的亚目标,苏联心理学家维果茨基把这个亚目标叫做学生学习的最近发展区。总之,还有段距离,即或就是步之差,教学也要要求找准新旧知识的衔接点,设计恰当的内容,充当新旧知识链结的亚目标,苏联心理学家维果茨基把这个亚目标叫做学生学习的最近发展区。这样,不仅可以为学生知识的有效链接创造条件,为实现新知的内化打下坚实的基础,同时还可以为知问世指日可待......”。

3、“.....学生学习的过程就是发现问题分析问题解决问题的过程,有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极愉快地获取知识的活跃状态。因此,我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点,采取恰当的方法创设问题情境,使学习变被动为主动,使上,愉快地学习,积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦不歧视,用真情关心爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变要我学为我要学,积极主动地参与学学内容更具有真实性趣味性问题性开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣。情境的创设要为新旧知识的衔接创造条件认知而学生的兴趣源自于具体情境......”。

4、“.....在课堂教学中,教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢本文就结合自己这几年来的教学实践,谈谈在课堂教学中的几点看法。创设自由宽松民主和谐的课堂氛围,激式方程整式方程中的高次方程要降次为次方程或次方程多元方程要消元化为元方程。根据学生年级和年龄特点,唤起学习兴趣高年级的学生注意时间长,耐力较持久,自控力也较好,思维呈连续性,学习积极性高,有攻坚显示自己聪明才智的心理。在教学中要有技巧,在教学中充分用直观教具教学可使思维还处于形象思维阶段,抽象逻辑思维能力差的学生更好地理解知识如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿。关键词初中数学学习兴趣培养兴趣是最好的老师,初中数学教师要在课堂上激发学生学习的兴趣,才能够更好地进行教学。初中数学知识比起小学趣是学习的源动力,在教学中如果学生对教师教知识缺乏兴趣,那么教学活动也就失去了应有的意义。因此,面对初中数学这门课程......”。

5、“.....在激发学生学习兴趣的基础上,开展系列的教学工作,促进教学的长远发展,为学生以后的学习奠定良好学内容更具有真实性趣味性问题性开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣。情境的创设要为新旧知识的衔接创造条件认知的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程整式方程中的高次方程要降次为次方程或次方程多元方程要消元化为元方程。根据学生年级和年龄特点,唤起学习兴趣高年级的学生注意时间际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣......”。

6、“.....学生在学习新的数学知识之前应该有个相对稳定的认知结构,这个结构往往距新如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿用学生的好奇心,在教学中制造悬念,适当地沉默或等待,恰当的比喻,敏锐的洞察力都能将学生的注意力吸引到教学中来,并有益于学生思维的发展。运用直观教具教学可使思维还处于形象思维阶段,抽象逻辑思维能力差的学生更好地理解知识如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程整式方程中的高次方程要降次为次方程或次方程多元方程要消元化为元方程。根据学生年级和年龄特点,唤起学习兴趣高年级的学生注意时间快乐如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿。这样,不仅可以为学生知识的有效链接创造条件,为实现新知的内化打下坚实的基础,同时还可以为知识的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密......”。

7、“.....使学生感到兴奋,能主动地参与,自主地探究。所以在以問题为中心的初中数学课堂教学模式的研究中,创设情境是学生提出数学问题的前提的研究,而且模式的问世指日可待。思维总是由问题引起的,学生学习的过程就是发现问题分析问题解决问题的过学有了些难度,抽象性更强,学生学习起来很是枯燥乏味,这种不良的情绪极大地影响了对知识的理解,所以调动起学生的学习兴趣是关键的步。教师要让班里不同层次的学生都得到学习的乐趣。初中课堂教学中,努力激发学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望,学生才能够感受到学习学内容更具有真实性趣味性问题性开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣......”。

8、“.....耐力较持久,自控力也较好,思维呈连续性,学习积极性高,有攻坚显示自己聪明才智的心理。在教学中要有技巧,在教学中充分利用学生的好奇心,在教学中制造悬念,适当地沉默或等待,恰当的比喻,敏锐的洞察力都能将学生的注意力吸引到教学中来,并有益于学生思维的发展。还有段距离,即或就是步之差,教学也要要求找准新旧知识的衔接点,设计恰当的内容,充当新旧知识链结的亚目标,苏联心理学家维果茨基把这个亚目标叫做学生学习的最近发展区。这样,不仅可以为学生知识的有效链接创造条件,为实现新知的内化打下坚实的基础,同时还可以为知激发学习兴趣平等和谐信任的师生关系,自由宽松民主融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,努力创造自由宽松民主平等和谐乐学互相信任心情愉悦的课堂氛围,使学生的个性潜能得到释放,学生才能把精力放在学......”。

9、“.....因此,我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点,采取恰当的方法创设问题情境,使学习变被动为主动,使教学内容更具有真实性趣味性问题性开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与如何培养初中学生的数学学习兴趣原稿的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程整式方程中的高次方程要降次为次方程或次方程多元方程要消元化为元方程。根据学生年级和年龄特点,唤起学习兴趣高年级的学生注意时间,用真情关心爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变要我学为我要学,积极主动地参与学习。创设问题情境,引发学习兴趣学生探究的主动性往往来自个好的问题情境,个好的问题情境还有段距离,即或就是步之差......”。