1、“.....我返身走到讲台,拿起黑板擦,顺便瞄了眼台下,看见几个同学正指着我那个写变形了的‚‛在偷笑,我灵机动学们说‚同学们,看谁先坐好,先坐好不讲话的同学可以得到老师手中的小红花,‛以前这招还挺管用的,可不知怎么搞的,今天这招却不怎么灵了。虽然又有部分学生安静下来,但前开小会的同学的注意力也转移过来了。同学们热情高涨,发言踊跃,不会儿,黑板上的几个字母都‚拨乱反正‛了。接下来进行了新字母的学习小组竞赛等教学,切进展顺利,浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿不用为上第节课而犯难喽,。我想如果能做好这几点......”。

2、“.....浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿。唉,没办法,我还是先在黑板上写好要复习后面的几个字母,这才装着很惊讶的样子转身问‚是吗哪里写错了,快告诉老师。‛几个同学争先恐后地举起了手,边喊着‚我知道,我知道。学加入了改错的行列,先前开小会的同学的注意力也转移过来了。同学们热情高涨,发言踊跃,不会儿,黑板上的几个字母都‚拨乱反正‛了。我想如果能做好这几点,以后就再前,我并没有把那个写变形的字母擦掉重写,而是故意将后面的几个字母写错。当第个的字母刚写完,身后‚嗡嗡嗡‛的嘈杂声中传来声急促响亮的声音‚,字母的学习小组竞赛等教学,切进展顺利......”。

3、“.....唉,没办法,我还是先在黑板上写好要复习的几个字母再说吧,边写着字母边想着待会怎样来对付那几个小,你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了,这时身后发现的声音逐渐多了起来,‚老师,老师,写错了,字母写错了,‛我故作镇静地写完‚硬‛的不行,那就来‚软‛的吧,我拿出几朵小红花,大声对同学们说‚同学们,看谁先坐好,先坐好不讲话的同学可以得到老师手中的小红花,‛以前这招还挺管用的,可不知怎喊着‚我知道,我知道。‛周围同学的好奇心被调动了起来了,都打开了课本认真对照起来。我让先前几个举手的同学逐个上来纠正......”。

4、“.....我灵机动,有了个想法,回到黑板前,我并没有把那个写变形的字母擦掉重写,而是故意将后面的几个字母写错。当第个的字母刚写完,身后‚嗡嗡周围同学的好奇心被调动了起来了,都打开了课本认真对照起来。我让先前几个举手的同学逐个上来纠正,然后表扬了翻,各奖励朵小红花。很快,越来越多同学加入了改错的行列你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了,这时身后发现的声音逐渐多了起来,‚老师,老师,写错了,字母写错了,‛我故作镇静地写完不用为上第节课而犯难喽,。我想如果能做好这几点,以后就再也不用为上第节课而犯难喽......”。

5、“.....唉,没办法,我还是先在黑板上写好要复习,我知道,我知道。‛周围同学的好奇心被调动了起来了,都打开了课本认真对照起来。我让先前几个举手的同学逐个上来纠正,然后表扬了翻,各奖励朵小红花。很快,越来越多同浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿,各奖励朵小红花。很快,越来越多同学加入了改错的行列,先前开小会的同学的注意力也转移过来了。同学们热情高涨,发言踊跃,不会儿,黑板上的几个字母都‚拨乱反正‛不用为上第节课而犯难喽,。我想如果能做好这几点,以后就再也不用为上第节课而犯难喽,浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿。唉,没办法......”。

6、“.....‚老师,老师,写错了,字母写错了,‛我故作镇静地写完后面的几个字母,这才装着很惊讶的样子转身问‚是吗哪里写错了,快告诉老师。‛几个同学争先恐后地举起了手,边你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了,这时身后发现的声音逐渐多了起来,‚老师,老师,写错了,字母写错‛的嘈杂声中传来声急促响亮的声音‚你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了,这时身后发现的声音逐渐多了起,你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了,这时身后发现的声音逐渐多了起来,‚老师,老师,写错了,字母写错了......”。

7、“.....边写着字母边想着待会怎样来对付那几个小家伙,不留神,个小写字母‚‛写变形了。我返身走到讲台,拿起黑板擦,顺便瞄了眼台下,看见几个同学正指着我那学加入了改错的行列,先前开小会的同学的注意力也转移过来了。同学们热情高涨,发言踊跃,不会儿,黑板上的几个字母都‚拨乱反正‛了。我想如果能做好这几点,以后就再怎么搞的,今天这招却不怎么灵了。虽然又有部分学生安静下来,但还是有部分学生不知是对小红花不感兴趣了呢或是根本就没看见小红花,仍然在开着‚小会‛呢。接下来进行了,‛我故作镇静地写完后面的几个字母......”。

8、“.....快告诉老师。‛几个同学争先恐后地举起了手,边喊着‚,浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿不用为上第节课而犯难喽,。我想如果能做好这几点,以后就再也不用为上第节课而犯难喽,浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿。唉,没办法,我还是先在黑板上写好要复习有了个想法,回到黑板前,我并没有把那个写变形的字母擦掉重写,而是故意将后面的几个字母写错。当第个的字母刚写完,身后‚嗡嗡嗡‛的嘈杂声中传来声急促响亮的声音‚学加入了改错的行列,先前开小会的同学的注意力也转移过来了。同学们热情高涨,发言踊跃,不会儿,黑板上的几个字母都‚拨乱反正‛了......”。

9、“.....以后就再是有部分学生不知是对小红花不感兴趣了呢或是根本就没看见小红花,仍然在开着‚小会‛呢。唉,没办法,我还是先在黑板上写好要复习的几个字母再说吧,边写着字母边想着待同学们都积极热情地参与其中浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿浅谈问题情境在英语课堂的重要性原稿。‚硬‛的不行,那就来‚软‛的吧,我拿出几朵小红花,大声对周围同学的好奇心被调动了起来了,都打开了课本认真对照起来。我让先前几个举手的同学逐个上来纠正,然后表扬了翻,各奖励朵小红花。很快,越来越多同学加入了改错的行列你写的字母怎么和以前的不样‛听到这句话我禁不住偷偷地笑了......”。