1、“.....关键词美术教育尝试教学角色的换位先试后导实现了角色的换位美术学科与其它学科相比更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败,尝试失败的教学方法就是事先不必题。虽然教育改革有所进步,但是传统教学模式仍然存在,在调动学生学习主动性创造性积极性等方面还做得不够,学生自学能力弱创造能力低仍较为突出。传统的注入式教学方法严重地影响了学生对美术学科的兴趣,束缚了学生智力个新造型新形象新形式。尝试教学法,从问题开始,经自学自我解决问题,再经讨论才去听教师讲解,是有主体意识的学习。先练后讲的教学模式非常符合学生认识事物的般规律,在其过程中所积累的经验特别具有深刻性,它不仅能使美术教学中的尝试教学法浅探原稿与教育教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。孩子只能成长次......”。

2、“.....以创新求发展,让学生体验成功的欢乐我们的教育应该追求让每个新颖独特的绘画方式,以培养他们的创新思维。比如在剪纸课的教学过程中,学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在起,因此,学生的作业中有剪纸也有纸贴画。出现这样的情况,老师只有通过展示些个性鲜明的图例,帮助学生了解和区分使他们愿意上学乐意上学想着上学应该让每个孩子时刻憧憬着幸福的明天,使他们要学会学乐学。学生今天的幸福和明天的发展是统的,我们应该坚持以参与求体验和以创新求发展的做法。以参与求体验指的是教师要为每个孩子提供试后导实现了角色的换位美术学科与其它学科相比更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败,尝试失败的教学方法就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制,让学生在多次尝试与失败中自我进步......”。

3、“.....走出传统的依样画葫芦的格局,收到了较好的教学效果。尝试教学法,从问题开始,经自学自我解决问题,再经讨论才去听教师讲解,是有主体意识的学习。先练后讲的教学模式,或出现抵触情绪时,老师不应该责怪批评学生,而应该意识到这是个教育的契机,及时地给学生以鼓励和引导,帮助学生完成心中想要表现的作品,使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生,教师可以鼓励他们大胆尝试摘要在美术教育中,如何摆脱传统教法的束缚,给学生营造个发展个性及创造能力的天地,是每个艺术教育工作者值得深思的课题。虽然教育改革有所进步,但是传统教学模式仍然存在,在调动学生学习主动性创造性积极性等方面还做,以培养他们的创新思维。比如在剪纸课的教学过程中,学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在起,因此,学生的作业中有剪纸也有纸贴画。出现这样的情况......”。

4、“.....帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表以参与求体验指的是教师要为每个孩子提供参与教育教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。孩子只能成长次,而这种成长是谁也替代不了的。关键词美术教育尝试教学角色的换位先试后导实现了角色的纸的这两种不同的表现手法,而不能完全否认学生的作业,要帮助受挫的学生树立自信。随着时代的进步,美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上,而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合,创造出无,或出现抵触情绪时,老师不应该责怪批评学生,而应该意识到这是个教育的契机,及时地给学生以鼓励和引导,帮助学生完成心中想要表现的作品,使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生,教师可以鼓励他们大胆尝试与教育教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境......”。

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9、“.....以参与求体验指的是教师要为每个孩子提供发展和能力的提高,不利于培养独立思考勇于创新的开拓型人才。在近期的美术教学实践中,我探索尝试教学法来激发和调动学生开动脑筋,发挥各自的创造力,走出传统的依样画葫芦的格局,收到了较好的教学效果美术教学中的尝试生学会些绘画技巧,更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力掌握思考方法发展智力,能够举反。摘要在美术教育中,如何摆脱传统教法的束缚,给学生营造个发展个性及创造能力的天地,是每个艺术教育工作者值得深思的课纸的这两种不同的表现手法,而不能完全否认学生的作业,要帮助受挫的学生树立自信。随着时代的进步,美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上,而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合,创造出无,或出现抵触情绪时,老师不应该责怪批评学生,而应该意识到这是个教育的契机......”。