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5、“.....在构建教学情境的时候,教师要注意观察学生是否精力集中,然后将,对之前的枯燥式教学法进行转变,利用微视频的最后片段展示写作要求,这样学生在观看完视频以后就会形成定的写作思路。另外,教师也可以寻找些富有意味和内涵的视频片段,引导学生进行开发微课资源提升初中英语教学的有效性的分析原稿对微视频的内容提出问题,学生随后回答,全程都用英语进行交流。结合情境开展教学活动,学生的积极性明显更高,还能更牢固地掌握该单元的词汇和知识点,通过学生的自主运用来提升学习效的英语口语能力和交际能力,教师要学会合理利用微课资源,为学生创建个良好的教学情境,让学生全身心地投入到学习当中。在构建教学情境的时候......”。

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9、“.....为了能够提升学生学模式下可以更好地突出教学活动主体,教学形式也呈现出多样化的特点,师生之间的互动机会也更多。对初中生来说,他们的年龄较小,而且思维非常活跃,对电子类新兴事物非常感兴趣,在英在分钟左右,需要满足符合学生世界规律和认知特点的要求。微课是以主题模块组织起来的较为完整和独立的小型课程,具有情境真实交互性强使用方便和主题突出等优势,其中的教学资源也可以教学的有效性具有重要意义。周龙美探究如何在初中英语教学中灵活使用微课提高教学效率小作家选刊微课的内涵微课并不是指微型课程,也不是对分钟的课堂教学进行压缩,它是种具力和思维能力......”。