1、“.....以培养基本科学素养为科学教育的核心而进行教学。在化学课程改革实践中,要求教师不仅要传授基础知识和训练基本技能,更重要的是要有意识地对学生进行科学素养的培养。下面就高中化学教学中如何培养学全面看待新课标的论述,基础知识和过程方法的教学是培养科学态度的前提,科学态度是学习知识和技能的最终目的。盲目看待者的关系,或者是任意割裂者之间的联系都是不可取的行为。科学态度的最终实现,是教师指导学生在和基本技能的提高。中学化学教学作为基础科学教育的重要组成部分,必须适应科学教育的变革和发展,以培养基本科学素养为科学教育的核心而进行教学。在化学课程改革实践中,要求教师不仅要传授基础知识和训练基本技能,高中化学教学中学生科学素养的培养原稿体会到维生素和微量元素对人体的重要性,更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了......”。

2、“.....对于这部分内容我作了这样的安排课前让学生自己去寻找些富含维生素以及富含微量元素铁和碘的水果和食物,并通。也可以指导学生按泛读精读归纳总结解决问题这阅读模式展开。阅读过程要求学生勾画重点难点,归纳整理寻规律,比较辨析找区别。抓住概念和关键词,记下原理规律和疑点,借助图表把分散的知识点串成线连成面,构成知识用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较分析总结的能力,有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高。如在讲化学与生活中维生素与微量元素这部分内容时,我想如果照本宣科,学生听起来肯定没什么意思,也不能的方法比知识更重要。掌握了科学的方法等于拿到了开启知识的金钥匙,学会学习已成为人们的共同认知。新知识的获得和信息的筛选离不开自学阅读和发现问题,而老师是知识信息的传递者与教学过程的调控者......”。

3、“.....上课时我对同学们收集的资料进行了抽查,没想到有的学生不仅把我布置的内容查了,没布置的几种与生活相关的其它维生素和微量元素的作用他们也查了,这使我感到学生对于与自己生活关系密切的化学知指导学生阅读教材。让学生从老师的引导启迪中悟其理明其意晓其道,揭示内在实质。比如,设置悬念善于比较反复设问等,养成在思考中学习的习惯。老师以知识为载体,给学生拟定预习提纲,让学生认真阅读教材,尝试解决问如在讲化学与生活中维生素与微量元素这部分内容时,我想如果照本宣科,学生听起来肯定没什么意思,也不能体会到维生素和微量元素对人体的重要性,更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了。为了增强教学效果,对于这过程中加强有效的科学素质教育,努力提高全民族的科学文化素质。加强学生化学知识应用意识和能力的培养加强知识的应用是使学生真正学好化学知识......”。

4、“.....也是理论联系实际的重要方面之。化学与生活之的几种与生活相关的其它维生素和微量元素的作用他们也查了,这使我感到学生对于与自己生活关系密切的化学知识还是比较感兴趣的。通过这样简单的生活联系理论知识的教学活动,学生的思维活跃了,学习的积极性也提高了。络,使知识的系统化。学习材料力求源于教材,重基础突出重点总结规律,如把元素周期律与元素周期表的应用,盐类水解规律及应用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较分析总结的能力,有利于学生基础知识的掌握指导学生阅读教材。让学生从老师的引导启迪中悟其理明其意晓其道,揭示内在实质。比如,设置悬念善于比较反复设问等,养成在思考中学习的习惯。老师以知识为载体,给学生拟定预习提纲,让学生认真阅读教材,尝试解决问体会到维生素和微量元素对人体的重要性......”。

5、“.....为了增强教学效果,对于这部分内容我作了这样的安排课前让学生自己去寻找些富含维生素以及富含微量元素铁和碘的水果和食物,并通别。抓住概念和关键词,记下原理规律和疑点,借助图表把分散的知识点串成线连成面,构成知识网络,使知识的系统化。学习材料力求源于教材,重基础突出重点总结规律,如把元素周期律与元素周期表的应用,盐类水解规律及高中化学教学中学生科学素养的培养原稿的关系直就是很紧密的,教师在教学过程中如果再能把书本知识与现实生活结合起来进行教学,将能收到意想不到的教学效果。教师在教学过程中,可以把理论与生活紧密结合起来讲解。高中化学教学中学生科学素养的培养原稿体会到维生素和微量元素对人体的重要性,更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了。为了增强教学效果......”。

6、“.....并通的,教师在教学过程中如果再能把书本知识与现实生活结合起来进行教学,将能收到意想不到的教学效果。教师在教学过程中,可以把理论与生活紧密结合起来讲解。教师应该在充分挖掘教材改进课堂教学方法的基础上,在课堂教离不开自学阅读和发现问题,而老师是知识信息的传递者与教学过程的调控者,要遵循阅读的规律指导学生阅读教材。让学生从老师的引导启迪中悟其理明其意晓其道,揭示内在实质。比如,设置悬念善于比较反复设问等,养成在中化学教学中学生科学素养的培养原稿。加强学生化学知识应用意识和能力的培养加强知识的应用是使学生真正学好化学知识,提高科学素养的重要途径,也是理论联系实际的重要方面之。化学与生活之间的关系直就是很紧密指导学生阅读教材。让学生从老师的引导启迪中悟其理明其意晓其道,揭示内在实质。比如......”。

7、“.....养成在思考中学习的习惯。老师以知识为载体,给学生拟定预习提纲,让学生认真阅读教材,尝试解决问自己的日常生活积累以及上网查资料初步了解维生素及微量元素铁和碘的作用以及缺乏这些元素对会给人的身体健康带来什么样的危害。上课时我对同学们收集的资料进行了抽查,没想到有的学生不仅把我布置的内容查了,没布用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较分析总结的能力,有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高。如在讲化学与生活中维生素与微量元素这部分内容时,我想如果照本宣科,学生听起来肯定没什么意思,也不能这部分内容我作了这样的安排课前让学生自己去寻找些富含维生素以及富含微量元素铁和碘的水果和食物,并通过自己的日常生活积累以及上网查资料初步了解维生素及微量元素铁和碘的作用以及缺乏这些元素对会给人的身体思考中学习的习惯。老师以知识为载体......”。

8、“.....让学生认真阅读教材,尝试解决问题。也可以指导学生按泛读精读归纳总结解决问题这阅读模式展开。阅读过程要求学生勾画重点难点,归纳整理寻规律,比较辨析找高中化学教学中学生科学素养的培养原稿体会到维生素和微量元素对人体的重要性,更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了。为了增强教学效果,对于这部分内容我作了这样的安排课前让学生自己去寻找些富含维生素以及富含微量元素铁和碘的水果和食物,并通的科学素养,谈谈自己体会。培养学生科学素养需要培养学习能力夯实基础知识固然重要,但科学的方法比知识更重要。掌握了科学的方法等于拿到了开启知识的金钥匙,学会学习已成为人们的共同认知。新知识的获得和信息的筛用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较分析总结的能力,有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高......”。

9、“.....我想如果照本宣科,学生听起来肯定没什么意思,也不能平时的教学中通过培养学生兴趣,提高学生解决问题的能力来达到的。只有将科学的态度渗透在每课每道题中,培养的科学素养才是稳固的,才能达到新课标的要求。中学化学教学作为基础科学教育的重要组成部分,必须适应科学重要的是要有意识地对学生进行科学素养的培养。下面就高中化学教学中如何培养学生的科学素养,谈谈自己体会。科学态度是培养科学素养的保障由于双基教学的传统,实际教学中部分教师不能很好把握新课标的要求。我们要正络,使知识的系统化。学习材料力求源于教材,重基础突出重点总结规律,如把元素周期律与元素周期表的应用,盐类水解规律及应用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较分析总结的能力,有利于学生基础知识的掌握指导学生阅读教材。让学生从老师的引导启迪中悟其理明其意晓其道......”。