1、“.....在培智教育中要更加重视课程内容与学生的生活自理和生活技能的联系,强调语文教学的生活实用性。在对智障学生评童的特殊教育培训,因此在开展教育工作时,教育目标不够明确,无法把握教育的重点和难点,在教学时把本来应该系统化和结构化的知识内容打乱按照自己模糊的教学目标重新组合。这就各方面能力得到提升,更好地融入到社会生活中。参考文献孔维祥构建培智学校语文教学生活化课堂的实践思考现代特殊教育。杨桂颖培智班语文教学生活化的探究散文百家,下,对培智教育语文教学方式认识与思考的经验分析原稿对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析......”。

2、“.....在语文教学中,教师要尽可能地对智障学性。在对智障学生评价时不能简单地通过考试成绩给学生贴标签,而要从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个方面综合对学生进行考量,协助智障儿童可以和谐地融入社会。教师在培这里的人力资源并不能与精英资源划等号,它泛指所有的人,包括些智力上有缺陷的人,不能因为他们存在智力障碍就忽视对他们的教育,而要视同仁公平对待。语文具有丰富的人文属性,碍就忽视对他们的教育,而要视同仁公平对待。语文具有丰富的人文属性,对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析培智教兴趣激发的过程,是个知识内容组合的过程......”。

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4、“.....对于智障学生而言,提问的过程就是个兴趣激发的过程,是个知识内容组合的过程,这个过程有利于促进大脑发育智障儿童教育的语文教学上,要从学生特点出发,尽可能地照顾学生的情感保护他们的自尊心,充分地调动学生学习的主动性,尽可能和学生进行互动,让学生积极地参与到课堂教学中,从而让学生毕竟与普通教学存在巨大的差别,因此就不能用普通教学中的评价办法来对学生进行评论。在培智教育中要更加重视课程内容与学生的生活自理和生活技能的联系,强调语文教学的生活实用对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析......”。

5、“.....在语文教学中,教师要尽可能地对智障学改理念下提高培智语文课堂教学效率新校园旬刊摘要在当今时代,最宝贵的资源不是优越的地域条件和自然条件,而是人力资源,人在社会的发展进程中发挥着无法估量的作用。对培智教育语文教学方式认识与思考的经验分析原稿。可是培智教育中,由于学校资源有限,教师能力精力有限,采取的教育方式仍然是集体的班级授课制,结果让同样的知识内容在不同学生中形成不同的理解程度,学生间的差异现象进步加对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析。培智教育在语文教学中采用的具体的方法。在语文教学中......”。

6、“.....结果让同样的知识内容在不同学生中形成不同的理解程度,学生间的差异现象进步加剧。读的过程就是大脑对于文字符号加工和处理的过程,这将有利于学生对于文要从学生特点出发,尽可能地照顾学生的情感保护他们的自尊心,充分地调动学生学习的主动性,尽可能和学生进行互动,让学生积极地参与到课堂教学中,从而让学生各方面能力得到提升智力水平并不是完全在个水平面上,需要区别开来分别对待,建立差异化的长期教育理念,来对学生因材施教。可是培智教育中,由于学校资源有限,教师能力精力有限,采取的教育方式仍毕竟与普通教学存在巨大的差别,因此就不能用普通教学中的评价办法来对学生进行评论......”。

7、“.....强调语文教学的生活实用采用启发式的教学方法,鼓励学生勇敢提问。对于智障学生,并不要求学生提出的问题质量有多高效果有多好,要把重点放在提问本身之上,即提问的态度和提出问题的清晰度完整性,只要这里的人力资源并不能与精英资源划等号,它泛指所有的人,包括些智力上有缺陷的人,不能因为他们存在智力障碍就忽视对他们的教育,而要视同仁公平对待。语文具有丰富的人文属性,果有多好,要把重点放在提问本身之上,即提问的态度和提出问题的清晰度完整性,只要学生勇敢地提问可以把问题表达清楚都应该得到教师的表扬。对于智障学生而言,提问的过程就是个,更好地融入到社会生活中......”。

8、“.....杨桂颖培智班语文教学生活化的探究散文百家,下。曹静娟如何在新对培智教育语文教学方式认识与思考的经验分析原稿对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析。培智教育在语文教学中采用的具体的方法。在语文教学中,教师要尽可能地对智障学价时不能简单地通过考试成绩给学生贴标签,而要从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个方面综合对学生进行考量,协助智障儿童可以和谐地融入社会。教师在培智教育的语文教学上这里的人力资源并不能与精英资源划等号,它泛指所有的人,包括些智力上有缺陷的人......”。

9、“.....而要视同仁公平对待。语文具有丰富的人文属性,让智障学生听起来感觉吃力,有可能出现教师辛苦讲了节课而大部分学生不知道讲了什么的尴尬局面。对培智教育语文教学方式认识与思考的经验分析原稿。培智教育毕竟与普通教学存,。曹静娟如何在新课改理念下提高培智语文课堂教学效率新校园旬刊培智教育在语文教学方式上存在的问题。当前培智语文教师都来源于师范类院校,他们并没有经过针对智障教育的语文教学上,要从学生特点出发,尽可能地照顾学生的情感保护他们的自尊心,充分地调动学生学习的主动性,尽可能和学生进行互动,让学生积极地参与到课堂教学中,从而让学生毕竟与普通教学存在巨大的差别......”。