1、“.....鉴赏侧重于总结学习收获,含英咀华,玩味文本,培养情操,促进文本阅读与写作的迁移和能力内化。巩固拓展。结合教学目标设计检测训练习题,突出重点,强调基础知识的落实和基本能力的分,需要口手脑并用,调动多种学习形式。首先要借助注释或工具书弄明白生字词的意思,把句子基本译通其次,通过合作交流等形式,有重点地翻译词句再次,理清文章的内容结构等,初步把握文章意旨。释疑探究等,或从微观上解读语言细节等。这是本模式的关键和灵魂。拓展反馈。此环节课内课外完成均可,视情况而定。意图是抓巩固落实,并通过延展性练习,达成能力内化。导读模式初读定向。初读要求读通读对读音节奏停初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿题探究反馈拓展自测巩固。创新阅读模式整体感知定向积累赏析评读创新读写拓展反馈......”。

2、“.....特别注意比较式阅读分类记忆。注意引导学生在学习中积累经验感悟规律。赏析评读。主要是指感受文章的主旨体味作品的意境体验作者的情感分析人物的形象把握文章的结构品味语言的特色评论作品的内容表达自行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,注重巩固训练,以在课内完成为宜,也可以课后落实形式上,书面为主,口头为辅师生互动,自我测评。初中语文自主学习教学模式的种类自主阅读模式整体感知目标导学,是自学,即在目标统领下的自学过程。目标定向,以学生自主定向为主,最初教师可以加以引导和指导,逐渐地多放给学生。导学,是在目标导引下的自学,形式很多。教师重点督查学困生,了解学情,要注重培养学生实。拓展上......”。

3、“.....有时可以借机把语文学习引向课外,引向更广阔的学习范畴。自测巩固。这环节是把本课时所学内容进行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,注重巩固训练,以在的自学的习惯和自学能力。初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿。定向积累。主要针对知识与能力的目标定向吸收和积累,侧重于语言积累写法认知内容把握等。学习方法上,注重圈点勾画整理学习笔记小组初中语文自主学习教学模式的种类自主阅读模式整体感知目标导学问题探究反馈拓展自测巩固。创新阅读模式整体感知定向积累赏析评读创新读写拓展反馈。问题探究。对于文章的重难点,教师要通过两个或几个问题引导的问题教学法洪镇涛老师的语文教学字法等,都就激发学生学会学习做了不少努力,但是由于时代的局限,他们的探索不可避免地带上了应试教育的烙印。当前......”。

4、“.....现有的教学方式学习方式成了人们关的局限,他们的探索不可避免地带上了应试教育的烙印。当前,随着新课程改革推进,现有的教学方式学习方式成了人们关注的焦点的时候,我们要抓住这时代赋予的机遇,弥补前人的遗憾,让学生更快更好地成长,成为己的见解赏析文章的美点等。表现形式般为先自读,再交流。创新读写。以培养创造性思维为直接目的,既可以从宏观上对文本提出真知灼见,鼓励独到的个性化的认知,或者进行逆向思维发散性思维,并作书面解读或改的自学的习惯和自学能力。初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿。定向积累。主要针对知识与能力的目标定向吸收和积累,侧重于语言积累写法认知内容把握等。学习方法上,注重圈点勾画整理学习笔记小组题探究反馈拓展自测巩固......”。

5、“.....关键词初中语文自主学习教学模式操作方法初中语文自主学习教学模式概述语文界已有教师关注到培养学生自学能力引导学生主动学出重点,兼顾全面,反馈校正。对于薄弱环节,要充分地予以反馈落实。拓展上,主要以类文阅读创新写作等方式出现,有时可以借机把语文学习引向课外,引向更广阔的学习范畴。自测巩固。这环节是把本课时所学内容初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿的焦点的时候,我们要抓住这时代赋予的机遇,弥补前人的遗憾,让学生更快更好地成长,成为具有独立人格,富有创新精神的代人。因此我们有必要对此展开深入的探讨。初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿题探究反馈拓展自测巩固。创新阅读模式整体感知定向积累赏析评读创新读写拓展反馈......”。

6、“.....提出了些有用的教学模式。如钱梦龙的主式语文导读法,还有魏书生先生的课堂步教学法另外,陈钟梁统领下的自学过程。目标定向,以学生自主定向为主,最初教师可以加以引导和指导,逐渐地多放给学生。导学,是在目标导引下的自学,形式很多。教师重点督查学困生,了解学情,要注重培养学生的自学的习惯和自学具有独立人格,富有创新精神的代人。因此我们有必要对此展开深入的探讨。初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿。导学模式明确目标知识梳理例题指导巩固训练查缺补漏。关键词初中语文自主学习教学模式的自学的习惯和自学能力。初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿。定向积累......”。

7、“.....侧重于语言积累写法认知内容把握等。学习方法上,注重圈点勾画整理学习笔记小组的问题,提出了些有用的教学模式。如钱梦龙的主式语文导读法,还有魏书生先生的课堂步教学法另外,陈钟梁的问题教学法洪镇涛老师的语文教学字法等,都就激发学生学会学习做了不少努力,但是由于时行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,注重巩固训练,以在课内完成为宜,也可以课后落实形式上,书面为主,口头为辅师生互动,自我测评。初中语文自主学习教学模式的种类自主阅读模式整体感知目标导学导学生深入研读和探讨,以更好地落实目标,深入解读文本,汲取更多语言的文化的思维的营养。反馈拓展。内容上,依据维目标在文本中的具体体现,突出重点,兼顾全面,反馈校正。对于薄弱环节,要充分地予以反馈力。问题探究。对于文章的重难点......”。

8、“.....以更好地落实目标,深入解读文本,汲取更多语言的文化的思维的营养。反馈拓展。内容上,依据维目标在文本中的具体体现,突初中语文教学中引导学生自主学习的探究原稿题探究反馈拓展自测巩固。创新阅读模式整体感知定向积累赏析评读创新读写拓展反馈。关键词初中语文自主学习教学模式操作方法初中语文自主学习教学模式概述语文界已有教师关注到培养学生自学能力引导学生主动学察,根据学情可适当拓展,比如类文阅读材料补充写作借鉴等操作上,在导入新课之后让学生通读课文,概括课文内容,初步把握文章内容主旨和脉络。目标导学。这里其实包含两个环节,是定向,是自学,即在目标行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,注重巩固训练,以在课内完成为宜,也可以课后落实形式上,书面为主,口头为辅师生互动......”。

9、“.....初中语文自主学习教学模式的种类自主阅读模式整体感知目标导学是学生在自主译读过程中发现和存在的问题,需要别人帮助解决。是为更好地落实重难点,教师有意识地主动地通过两个或几个问题引导学生深入研读和探讨。积累鉴赏。积累的内容包括重要文言词语的归类整理特殊句式等,初步了解课文大意,在此基础上理出学习重点,明确学习方向。教师视学情和课文,可以有选择地作指导。作为文言文,文言知识是最基础性的重点目标,文化传承是它最有魅力和活力之所在。自主译读。这是主体部己的见解赏析文章的美点等。表现形式般为先自读,再交流。创新读写。以培养创造性思维为直接目的,既可以从宏观上对文本提出真知灼见,鼓励独到的个性化的认知,或者进行逆向思维发散性思维,并作书面解读或改的自学的习惯和自学能力......”。