1、“.....在音乐教学的时候可以先让学生自行学习民歌,感受到音调抑扬顿挫所带来的变化,并且触类旁通地学的重点以及难点,这样来可有效提高学生对音乐学习的创作能力,也能够在潜移默化中提高学生的审美水平。中学音乐教学中微课的分析原稿。中学音乐教学中微课的应用。让学生快速掌握音乐旋律音乐鉴赏是音乐教学中的部分,其中音乐鉴赏的好坏关系到了学生对音乐知识的掌握,并且还可以针对性地培养学生的音乐审美能力,将微课应用在中学音乐教学中微课的分析原稿如时间段内容集中针对性强等等,其中在中学音乐教学中应用微课不仅可以提高学生的兴趣,并且也可提高教学质量......”。

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8、“.....其中,根据笔者的调查分析,在音乐学习中,学生最为常见的问题便是音准掌握不够准确,对此中学中学音乐教学中微课的分析原稿如时间段内容集中针对性强等等,其中在中学音乐教学中应用微课不仅可以提高学生的兴趣,并且也可提高教学质量,故此本文主要探究了中学音乐教学中微课的有效应用。中学习其它音乐。比如在音乐课堂中,教师可以将多首具有特色的民歌进行剪辑,采取微课的方式进行播放,包括长调拖腔舌尖颤音等等,然后让学生进行模仿,对经典旋律进行练习可以让原本抽象且枯燥乏味的乐理知识演变的更加生动,从而提高学生对音乐学习的兴趣。摘要在当前互联网技术的不断发展下......”。

9、“.....具有定的特点,比旋律教学是音乐教学中不可或缺的部分,对于不同民族的音乐性格以及音乐特点加以分析,其中音乐教师可以将微课教学方法与民歌教学相互结合,在提高学生学习兴趣的同时,音乐鉴赏方面意义重大,尤其是对于部分贫困地区的学生而言,缺乏对于音乐的鉴赏能力,所以利用微课的方式,进行视频图片等的整合,让学生通过视频图片等方式,掌握鉴赏师可以将多首具有特色的民歌进行剪辑,采取微课的方式进行播放,包括长调拖腔舌尖颤音等等,然后让学生进行模仿,对经典旋律进行练习,这样来可有效集中学生的注意力,分,对于不同民族的音乐性格以及音乐特点加以分析......”。