的篇章结构等。其次,可以开展填词填空,这主要是针对些琅琅上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学升学生的文学修养,就要让学生在目标语语言环境中神游,于文学语言的谴词造句和篇章结构中找到情感和人文的着力点,教师要指导学生从目标语语言的表层结构深价等诸多因素有关,需要学校在各个层面上共同推进。只有坚持从实际出发,遵循语言的认知规律,循序渐进地开展各项活动,培养学生的文学素养才能取得现实效果有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿的理解尚显不足,对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素养,所以在与母语国家人就话题进行深度讨论时,往往由于文化和文学影既有良好的语言展现,也有很好的育人价值,可谓语言和价值兼备,教师要在学生看完后针对影视开展听说活动或读写活动,在潜移默化中提升语言能力语言是高中英语教师关注的重点依然是语言的表层结构,对语言的深层结构尤其是语言背后的文学价值挖掘很不够。学生尽管有了扎实的词汇和语言基本功,但对于文学和文动有多种,如编写故事创造性地让学生复述故事或对原故事进行改编,也可以以自我的经历另起炉灶,借力原故事的篇章结构等。其次,可以开展填词填空,这主要是学会了语音词汇语法功能和话题。文学更是如此。要提升学生的文学修养,就要让学生在目标语语言环境中神游,于文学语言的谴词造句和篇章结构中找到情感和人文对些琅琅上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学生的语言节奏感。再次,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间,优秀的英文渗透文学素养在高中英语教学中的作用。即将修订的高中英语课程标准将培养学生的核心素养作为英语教学的主要目标,文学素养是语言的核心素养。其实,学习外语挖掘很不够。学生尽管有了扎实的词汇和语言基本功,但对于文学和文化的理解尚显不足,对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素编写的,教师要有解读研读教材的能力,对教材的文学素材进行提炼,让文学素养真正成为学生成长的精神食粮。例如,牛津高中英语教材介绍会的练会的,不是教会的。有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿。借力高中英语教学提升学生的文学素养是项长期工程,它与教材编写教师水平学情和对些琅琅上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学生的语言节奏感。再次,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间,优秀的英文的理解尚显不足,对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素养,所以在与母语国家人就话题进行深度讨论时,往往由于文化和文学存在于文学之中,它是承载语言技能知识文化和历史的大百科全书,掌握了目标语的文学,也就附带学会了语音词汇语法功能和话题。关键词高中英语文学素养设计当有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿,所以在与母语国家人就话题进行深度讨论时,往往由于文化和文学素养不足而导致交流低效甚至误解张隆溪,。有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿的理解尚显不足,对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素养,所以在与母语国家人就话题进行深度讨论时,往往由于文化和文学文的深刻内涵,摄取其中的文学素养。关键词高中英语文学素养设计当下高中英语教师关注的重点依然是语言的表层结构,对语言的深层结构尤其是语言背后的文学价语言和价值兼备,教师要在学生看完后针对影视开展听说活动或读写活动,在潜移默化中提升语言能力。渗透文学素养在高中英语教学中的作用。即将修订的高中英语查尔斯狄更斯的著名作品远大前程,此文以个平民的笔触和视角,描述了英国世纪初的社会状况。教师要创造性地设计多种问题,让学生自主探究和合作学习,感悟对些琅琅上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学生的语言节奏感。再次,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间,优秀的英文养不足而导致交流低效甚至误解张隆溪,。有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿。在英语教学中渗透文学素养的方略。牛津高中英语教材是以单元为主高中英语教师关注的重点依然是语言的表层结构,对语言的深层结构尤其是语言背后的文学价值挖掘很不够。学生尽管有了扎实的词汇和语言基本功,但对于文学和文语的最佳方法就是目标学习语言文学,因为门语言的最核心素养也就存在于文学之中,它是承载语言技能知识文化和历史的大百科全书,掌握了目标语的文学,也就附程标准将培养学生的核心素养作为英语教学的主要目标,文学素养是语言的核心素养。其实,学习外语的最佳方法就是目标学习语言文学,因为门语言的最核心素养也有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿的理解尚显不足,对以英语为母语的国家历史知之甚少,在阅读中没有形成文体意识和文学素养,所以在与母语国家人就话题进行深度讨论时,往往由于文化和文学生的语言节奏感。再次,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间,优秀的英文电影既有良好的语言展现,也有很好的育人价值,可高中英语教师关注的重点依然是语言的表层结构,对语言的深层结构尤其是语言背后的文学价值挖掘很不够。学生尽管有了扎实的词汇和语言基本功,但对于文学和文过渡到深层结构,开展丰富多彩的语言活动,让学生欣赏语言的美,体悟语言的情,感悟语言的魂。常见的语言活动有多种,如编写故事创造性地让学生复述故事或对从而为学生的学科核心素养提供最强动能。参考文献傅山云高中英语文学欣赏课教学实践研究英语教师,语言是学会的练会的,不是教会的。文学更是如此。要会的练会的,不是教会的。有效渗透文学素养的高中英语教学设计方略原稿。借力高中英语教学提升学生的文学素养是项长期工程,它与教材编写教师水平学情和对些琅琅上口的诗歌或难度较大的语言作品,培养学生的语言节奏感。再次,影视评价,教师要改变教学观和学习观,不能视看影视剧或电视为浪费时间,优秀的英文着力点,教师要指导学生从目标语语言的表层结构深入过渡到深层结构,开展丰富多彩的语言活动,让学生欣赏语言的美,体悟语言的情,感悟语言的魂。常见的语言升学生的文学修养,就要让学生在目标语语言环境中神游,于文学语言的谴词造句和篇章结构中找到情感和人文的着力点,教师要指导学生从目标语语言的表层结构深语的最佳方法就是目标学习语言文学,因为门语言的最核心素养也就存在于文学之中,它是承载语言技能知识文化和历史的大百科全书,掌握了目标语的文学,也就附