1、“.....学生是游戏的主体,在游戏教学中,既要保证学生的主体地位,又要保证每个学生都能参与到游戏中来,只有每个学生都完全参与,才能保证游戏教学的完全实施,才能保证每个学生都能在游戏中得到知习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计些富有创造性和挑战性的游戏,学生可以充分地发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜铁地铁在我们平常通行中有什么作用学生纷纷举手回答,有的猜交通工具有的猜汽车有的猜飞机有的猜高铁有的猜地铁有的猜地铁标志是什么。最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏游戏在幼儿园教学中的应用原稿是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度,以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生......”。

2、“.....启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的性。游戏要有目的性。游戏的目的是为了教学,完全强调趣味性,反到变得喧兵夺主,纯粹的追求课堂的气氛反而会忽略了游戏本身真正的目的。幼儿园游戏教学应有定的目的性与启发性游戏是为教学服务的,必须见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用,可定期累积统计下学生在参与游戏活动中获得的小奖品如小贴纸和加分情况,并评出游戏表现出色学生或小组另个方习热情。游戏要有参与性。学生是游戏的主体,在游戏教学中,既要保证学生的主体地位,又要保证每个学生都能参与到游戏中来,只有每个学生都完全参与,才能保证游戏教学的完全实施,才能保证每个学生都能在好的同学或小组要给予奖励......”。

3、“.....可定期累积统计下学生在参与游戏活动中获得的小奖品如小贴纸和加分情况,并评出游戏表现出色学生或小组其次,教师在游戏中起着非常重要的主戏中得到知识的传授。游戏要有明确性。让学生理解并掌握游戏的规则是进行游戏的前提,只有清楚地讲明游戏规则,才能保证游戏的有效进行,交代不清,不仅会浪费课堂的宝贵时间,而且使学生对课堂任务失去目幼儿园教学中游戏应具有定的灵活性与选择性灵活性就是指在教学中要注意适时,适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。游戏评价应具有定的另个方面是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度,以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生,游戏时可适当给他们提示......”。

4、“.....培养他们的自信心和参与意识。对词幼儿园游戏年龄特征心理生理主导目的记性层次多样刚入园的孩子特胆小,不愿意与人交谈,怕见陌生人,还很孤独。有明显的易改性和易变性,情绪非常外露,还表现在易哭易怒有时自说自话有时发呆等。他们属教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在幼儿园大班地铁教学时,我设计了幸运大转盘的游戏做个活动的转盘,上面有十种交通工具与地铁标志,教师问这是什么交通工具哪个是戏中得到知识的传授。游戏要有明确性。让学生理解并掌握游戏的规则是进行游戏的前提,只有清楚地讲明游戏规则,才能保证游戏的有效进行,交代不清,不仅会浪费课堂的宝贵时间,而且使学生对课堂任务失去目是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度......”。

5、“.....对那些后进生,游戏时可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好间的关系。游戏评价应具有定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法,还要适当选择评价激励的方法。评价可尽量让学生参与进行,让他们在自我评价中增加学习动因,而且要注意及时客观公平易于记录直观可游戏在幼儿园教学中的应用原稿成绩好的学生,则要让游戏有定的难度。游戏的形式应多样化。俗话说游戏不可久玩,再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了。为了保持学生大脑的兴奋性,为了学生的兴趣,所以要不断设计新游戏,不断翻新游是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度,以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生,游戏时可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜......”。

6、“.....对于成绩好让学生沉浸在使用幼儿园的环境中进行有意义的交际活动,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。为了完成教学任务,我在教学中经常采用游戏教学法,让学生在玩中学玩中练玩中完成教学任务。有目的性。游戏的目的是为了教学,完全强调趣味性,反到变得喧兵夺主,纯粹的追求课堂的气氛反而会忽略了游戏本身真正的目的。其次,教师在游戏中起着非常重要的主导作用。教师要根据教学内容安排游戏。游直觉行动思维,他们只对自己身边的事物感兴趣,对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。我们应该根据学生的生理和心理特点,向学生提供个较好的外语学习环境,即能使学生获得更多的直接使用幼儿园的场合和机会戏中得到知识的传授。游戏要有明确性。让学生理解并掌握游戏的规则是进行游戏的前提......”。

7、“.....才能保证游戏的有效进行,交代不清,不仅会浪费课堂的宝贵时间,而且使学生对课堂任务失去目学生,则要让游戏有定的难度。游戏的形式应多样化。俗话说游戏不可久玩,再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了。为了保持学生大脑的兴奋性,为了学生的兴趣,所以要不断设计新游戏,不断翻新游戏。关键见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用,可定期累积统计下学生在参与游戏活动中获得的小奖品如小贴纸和加分情况,并评出游戏表现出色学生或小组另个方的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法,还要适当选择评价激励的方法。评价可尽量让学生参与进行,让他们在自我评价中增加学习动因,而且要注意及时客观公平易于记录直观可见。对于那些在游戏活动中表在幼儿园教学中的应用原稿......”。

8、“.....适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏游戏在幼儿园教学中的应用原稿是指同个游戏或同节课中不同游戏内容难度的设计要有定的梯度,以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生,游戏时可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的传授。游戏要有明确性。让学生理解并掌握游戏的规则是进行游戏的前提,只有清楚地讲明游戏规则,才能保证游戏的有效进行,交代不清,不仅会浪费课堂的宝贵时间,而且使学生对课堂任务失去目的性。游戏要见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用......”。

9、“.....并评出游戏表现出色学生或小组另个方玩,而且可以常玩常新。游戏在幼儿园教学中的应用原稿。对于儿童来说,游戏旦失去了趣味性,变得枯燥无味便失去了游戏本身的意义,只有富有趣味的游戏才能抓紧幼儿的心,才能激发他们的学习热情。游戏目的性很强,学生的参与面也很广。这种游戏参与的人多,可以很好地学习教学内容同时,优美的音乐愉悦了身心,大脑皮层的兴奋点得以激发,这比单纯教学的效果好得多。游戏应有定的启发性。开展游戏是为了教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在幼儿园大班地铁教学时,我设计了幸运大转盘的游戏做个活动的转盘,上面有十种交通工具与地铁标志,教师问这是什么交通工具哪个是戏中得到知识的传授。游戏要有明确性......”。