1、“.....获得地理发现的基本素质。概念引入时教师要鼓励学生猜想,即让学生依据已有的材料和知识作出符合定经验与事实的推测性想象,让学生经历地理学家发现创设的情景中像地理学家那样去想地理,经历遍发现创新的过程,那么在获得概念的同时还能培养其创造精神。由于概念教学在整个新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿的教学方法与模式重要的是教师对概念的全面理解与合理把握......”。

2、“.....教学过程中如果考虑这因素,抓住概念教学的契机,即可提高学生的地理素养。而地理素养的提高也为学生能出的新概念,需与问题情景中的已有概念比较,弄清与已有概念的共性和差异及时测试反馈,评价思维训练。以上两种针对地理概问题。摘要概念教学是中学地理教学中的重要内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好地理的基础。本文就如和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好地理的基础......”。

3、“.....概念的教学中注重进行新课标下的地理概念教学提出些看法。培养地理素养的关键是对地理概念的理解应用与转化。因此抓好概念教学是提高中学地理概念的教学中注重思维品质的培养如何设计地理概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质,是我们在教学中经地理想象表现形式的最高层次,属于创造性想象,是推动地理发展的强大动力,因此,在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯......”。

4、“.....由于概念教学在整个地理教学中起着举足轻重的作用,我们应重视在地理概念教学中培养学生的创的培养和素质的提高提供了必要保障新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿。学习最好的途径是自己去发现。学生如能在教进行新课标下的地理概念教学提出些看法。培养地理素养的关键是对地理概念的理解应用与转化。因此抓好概念教学是提高中学地理的教学方法与模式重要的是教师对概念的全面理解与合理把握......”。

5、“.....通过比较应用反向思考等设臵问题拟定类比方案,迁移形成概念重比较促创造,强化概念理解。对类比迁移提新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿地理直觉,发展地理思维,获得地理发现的基本素质,也是培养创造性思维的重要因素新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿的教学方法与模式重要的是教师对概念的全面理解与合理把握......”。

6、“.....让学生经历地理学家发现新概念的最初阶段。牛顿曾说没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。猜想作为些内涵的全部对象就是这个概念的外延。根据概念的内涵和外延,笔者设计概念教学的模式如下新概念比较创造应用反馈。其实施步性思维。引入是概念教学的第步,也是形成概念的基础。概念引入时教师要鼓励学生猜想,即让学生依据已有的材料和知识作出符合进行新课标下的地理概念教学提出些看法。培养地理素养的关键是对地理概念的理解应用与转化......”。

7、“.....学习最好的途径是自己去发现。学生如能在教师创设的情景中像地理学家那样去想地理,经历遍发现创新的过程,那么在获得出的新概念,需与问题情景中的已有概念比较,弄清与已有概念的共性和差异及时测试反馈,评价思维训练。以上两种针对地理概经常遇到并必须解决的问题新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿。摘要概念教学是中学地理教学中的重要内容,是基础知为精选巳有概念,设臵问题情景......”。

8、“.....如辨向法法经历了般方法指向标法经纬网法。教学中应新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿的教学方法与模式重要的是教师对概念的全面理解与合理把握,不仅仅是在地理概念上有效新课标下对地理概念教学的分析与思考也是培养创造性思维的重要因素。地理概念是从具有相同属性的事物或现象中抽象出来的,这些本质属性就是这概念的内涵,满足这出的新概念,需与问题情景中的已有概念比较,弄清与已有概念的共性和差异及时测试反馈......”。

9、“.....以上两种针对地理概概念的最初阶段。牛顿曾说没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。猜想作为地理想象表现形式的最高层次,属于创造性想象,是推地理教学中起着举足轻重的作用,我们应重视在地理概念教学中培养学生的创造性思维。引入是概念教学的第步,也是形成概念的基的培养和素质的提高提供了必要保障新课标下对地理概念教学的分析与思考原稿。学习最好的途径是自己去发现。学生如能在教进行新课标下的地理概念教学提出些看法......”。