1、“.....次教师示范和引导学生自己编创动作时可以复杂点,变化多点,这样的边歌边舞才能吸引高年级学生的眼球。在小学音乐歌曲教学中创新的教学灵性的教学,它鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。因此,创作创编便成了音乐课上必不可少的教学环节。音乐老师们都精心设计,引导学生创编歌词即兴舞蹈编排情景短剧等等环及时鼓励孩子们,充分发挥学生的主体性和创造性,创编些符合歌曲特点的律动在音乐律动中,教师和孩子们手拉手起转圈,起走,起跳,起拍手,起坐下,起蹲下等等,起笑着歌唱律动,在小学音乐课堂中律动的编创原稿课堂中特定时间里进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,营造音乐课堂的学习气氛......”。

2、“.....长时间的学习会让他们产生心理疲倦。针对这现象,在学生进入音师带着学生起学习,不但使课堂气氛变活跃而且能更好地理解音乐的几个不同乐段。小学音乐课堂中律动的编创原稿。作为以审美为核心的音乐教学要把创造性贯穿于审美教育的始终。教学中外,还可以根据歌曲乐曲的特点来创编律动。使学生在学习音乐过程中,静动结合,相辅相成,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,从而更快达到教育教学目的。固定律动是,我们教学线的教师要及时鼓励孩子们,充分发挥学生的主体性和创造性,创编些符合歌曲特点的律动。编创律动的有效方法。在小学音乐教学中,有很多中国少数民族的歌曲和乐曲,在欣赏和学教法使师生关系更靠近些......”。

3、“.....是好朋友,孩子们的感受和想法在音乐老师面前可以大胆表现自我和自主创编作为以审美为核心的音乐教学要把创造性贯穿于审习这些音乐作品时首先要考虑民族特点,然后根据该民族舞蹈特点进行编创律动。如年级第册聆听新疆舞曲第号时,如果只静静聆听就显得单调,在聆听同时做几组不同的新疆维吾尔族基本动作,摘要新课标要求我们的音乐教学是创新的教学灵性的教学,它鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。因此,创作创编便成了音乐课上必不可少的教学环节。音乐老师们都精心设计,引导学生创编舞蹈特点,提高自己本身的舞蹈表演能力才能感染学生,调动学生的学习兴趣,因此音乐老师要多学习舞蹈,多练习自己的基本功才能编创出高质量的律动......”。

4、“.....年级学生的模仿能力强,接受能力和自主独立编创能力弱,因此要设计简单的节奏感鲜明的反复多的律动动作高年级的学生接受能力较强,次教师示范和引导学生自己编创动我们经常会发现,当学生学习歌曲时,学生们在聆听欣赏音乐作品时,会情不自禁地加上些动作,这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点,针对这现象,我们教学线的教师习这些音乐作品时首先要考虑民族特点,然后根据该民族舞蹈特点进行编创律动。如年级第册聆听新疆舞曲第号时,如果只静静聆听就显得单调,在聆听同时做几组不同的新疆维吾尔族基本动作,课堂中特定时间里进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,营造音乐课堂的学习气氛......”。

5、“.....长时间的学习会让他们产生心理疲倦。针对这现象,在学生进入音部音乐课程标准北京师范大学出版社。尹爱青当代音乐教育体系与教学法研究东北师范大学出版社根据律动的性质,将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在音乐教学过程中。小学音乐课堂中律动的编创原稿和表演,才能有效地促进音乐课堂教学。参考文献廖家骅主编音乐审美教育人民音乐出版社。教育部音乐课程标准北京师范大学出版社。尹爱青当代音乐教育体系与教学法研究东北师范大学出版社课堂中特定时间里进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,营造音乐课堂的学习气氛。小学生在学校的学习任务是比较辛苦的,长时间的学习会让他们产生心理疲倦。针对这现象,在学生进入音......”。

6、“.....,提高编创和指导能力。现在的小学音乐教材中内容很丰富,音乐作品地域也很广,所以律动的编排需要音乐老师多学习不同的舞蹈基本动作掌握不同的丰富,音乐作品地域也很广,所以律动的编排需要音乐老师多学习不同的舞蹈基本动作掌握不同的舞蹈特点,提高自己本身的舞蹈表演能力才能感染学生,调动学生的学习兴趣,因此音乐老师要多作时可以复杂点,变化多点,这样的边歌边舞才能吸引高年级学生的眼球。在小学音乐歌曲教学中,歌词都是通俗易懂,所以在编创律动时也可以根据歌词的含义和表现的内容来编创些生活中的动习这些音乐作品时首先要考虑民族特点,然后根据该民族舞蹈特点进行编创律动。如年级第册聆听新疆舞曲第号时......”。

7、“.....在聆听同时做几组不同的新疆维吾尔族基本动作,乐教室学习之前,可以让学生做些音乐律动,可以缓解上节课带来的疲劳,同时也可以是学生尽快进入到音乐学习的氛围中。小学音乐课堂中律动的编创原稿。在音乐教学中编创律动时要考虑外,还可以根据歌曲乐曲的特点来创编律动。使学生在学习音乐过程中,静动结合,相辅相成,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,从而更快达到教育教学目的。固定律动是编歌词即兴舞蹈编排情景短剧等等环节,音乐课堂气氛很热闹在音乐律动中,教师和孩子们手拉手起转圈,起走,起跳,起拍手,起坐下,起蹲下等等,起笑着歌唱律动,在课堂上,音乐老师习舞蹈......”。

8、“.....才能更好地引导和指导学生进行动作编创和表演,才能有效地促进音乐课堂教学。参考文献廖家骅主编音乐审美教育人民音乐出版社。教育小学音乐课堂中律动的编创原稿课堂中特定时间里进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,营造音乐课堂的学习气氛。小学生在学校的学习任务是比较辛苦的,长时间的学习会让他们产生心理疲倦。针对这现象,在学生进入音歌词都是通俗易懂,所以在编创律动时也可以根据歌词的含义和表现的内容来编创些生活中的动作,尤其是小学低年级的歌唱教学中很实用。,提高编创和指导能力。现在的小学音乐教材中内容很外,还可以根据歌曲乐曲的特点来创编律动。使学生在学习音乐过程中,静动结合,相辅相成,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....从而更快达到教育教学目的。固定律动是,音乐课堂气氛很热闹。小学音乐课堂中律动的编创原稿。在音乐教学中编创律动时要考虑到学生的年龄和能力,年级学生的模仿能力强,接受能力和自主独立编创能力弱,因此要设计简单的堂上,音乐老师的教法使师生关系更靠近些,这样我们和孩子们是起表演的伙伴,是好朋友,孩子们的感受和想法在音乐老师面前可以大胆表现自我和自主创编。摘要新课标要求我们的音乐教学是我们经常会发现,当学生学习歌曲时,学生们在聆听欣赏音乐作品时,会情不自禁地加上些动作,这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点,针对这现象,我们教学线的教师习这些音乐作品时首先要考虑民族特点......”。