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9、“.....学生逐渐成为课堂的主体的生活语言,就可以用更少的资源做更多的事情。因此,在教学中,教师应注重专业术语的解释,尽量做到既易于理解又接近学生的生活意识。以的加减法章效率和质量,为未来的学习奠定了良好的基础。参考文献张洪梅小学数学生活化教学的途径和策略探究中国校外教育,。罗海明小学数学教学生活化趋势研础上,再进步扩展加减法。小学数学教学课堂生活化的策略分析原稿。小学课堂生活化旨在让小学生更好地理解数学。在课堂教学中引入生活元素,使小说法,应该是加等于,但没有进步的解释......”。