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6、“.....摘要思维从疑问开始。提出个问题比解决个问题更重要。提问是课堂中使用最频繁的教学技能之,是发学生循序渐进,层层递进。让学生的思维沿着定的坡度发展,达到突破重点难点的目的。人们的认知是个由易到难,由浅到深的过程,学生的思钟启泉等主编基础教育课程改革纲要试行解读华东师范大学出版社。参考文献苏苏霍姆林斯基著怎样培养真正的人教育科学出版社微探初中历史与问题时,既不能让学生答不出,也不能简单地答对与不对,要使学生跳跳才能摸得着......”。

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9、“.....如复习唐朝省部制度时,我课堂提问的有效性原稿。问题设计要注重层次性在提出问题时,既不能让学生答不出,也不能简单地答对与不对,要使学生跳跳才能摸得着,可能地利用学生已有的知识去理解新的知识,在此基础上逐步提高。个真诚的微笑,个夸奖的手势,个肯定的眼神,次轻轻的抚摸等,这些无声的过程。要做到由浅入深,由简到繁,由易到难。把提问的过程当作个阶梯,有步骤地启发学生循序渐进,层层递进。让学生的思维沿着定的坡度发问题时,既不能让学生答不出......”。