1、“.....不过还是有些需要改正的,继续努力,期待看到你进步。这样的评语,相信没有学生可以拒绝,可以在定程度上促使学生的写作热情。虽说严师出高徒,但是与学生做成好朋友也是种教学的方式,学生不抵触教师,对教师没有逆反心理,那么教师为学生布置写作练习也就容易了许多。因此,在教学评价部分教师可以注生英语运用能力的重要手段。在当前的初中英语写作中学生还存在不少问题,教学现状不尽如人意。为此教师要不断思考如何优化初中英语写作教学,有效促使学生的英语写作能力得以提高。本文基于定试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿写作来让学生进行反馈,察觉到自身语言表达等方面的不足,从而做出及时的修正和调整,以此不断提高写作能力。此外......”。

2、“.....教师可以根据写作任务来去除掉课文中所包含与学生做成好朋友也是种教学的方式,学生不抵触教师,对教师没有逆反心理,那么教师为学生布置写作练习也就容易了许多。因此,在教学评价部分教师可以注意多运用些鼓励性的语言,增加教师的亲,让写作阅读教学融合更为得当。以阅读为写作奠基阅读和写作两者是相辅相成的关系,不能将两者孤立地来进行教学。在初中英语写作教学中教师可将写作和文本阅读相结合,即在定的阅读之后,通过生开展自评或者互评。学生在自评中可以反思自己作文的不足,然后加以不断完善。而在学生互评中,学生为了得到同伴的认可,也会更加认真地对待自己的写作。由此可见,教师不应拘泥于单的评价模阅读,提炼文章的中心思想......”。

3、“.....从而使初中英语教学模式更为灵活,让写作阅读教学融合更为得当。例如,教师可以给予学生这样的评语这次的写作较上次,可以在评价中加以创新。试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿。做好英语写作评价为了更好地让学生能够坚持写作,教师要注意运用定的评价来保持学生的写作热情。虽说严师出高徒,但是例如,在教学年级英语中的,这单元时,笔者就在引导学生阅读了相关文章后,利用多媒体把文章中的关键表达挖成空,让学生回忆怎么用英语来补本阅读相结合,即在定的阅读之后,通过写作来让学生进行反馈,察觉到自身语言表达等方面的不足,从而做出及时的修正和调整,以此不断提高写作能力。此外,在面对些难度较大的话题作文时,教师原稿。例如......”。

4、“.....在这样的练笔中可以让学生有些写作自由,但同时教师还应给学生些有限的指导,教师可以和学生起议定若干写作提纲,然后力,改进评价方式。具体来说,教师可以在学生写作练习本上写上对学生的鼓励性批语,通过这种方式与学生进行沟通。摘要写作是表达思想感情传递知识信息实现交流沟通的过程。英语写作更是反映学,可以在评价中加以创新。试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿。做好英语写作评价为了更好地让学生能够坚持写作,教师要注意运用定的评价来保持学生的写作热情。虽说严师出高徒,但是写作来让学生进行反馈,察觉到自身语言表达等方面的不足,从而做出及时的修正和调整,以此不断提高写作能力。此外......”。

5、“.....教师可以根据写作任务来去除掉课文中所包含平时的阅读训练中,可先提出问题,鼓励学生进行探讨并引出文章内容,而后组织学生独立阅读,提炼文章的中心思想,然后鼓励学生以自己提炼出的中心思想进行写作,从而使初中英语教学模式更为灵试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿以根据写作任务来去除掉课文中所包含的与写作相关的词汇和短语,以完形填空的方式来让学生进行填写,如此既降低了学生对于写作的焦虑,也降低了写作训练的难度,达到了阅读与写作相互促进的目写作来让学生进行反馈,察觉到自身语言表达等方面的不足,从而做出及时的修正和调整,以此不断提高写作能力。此外,在面对些难度较大的话题作文时......”。

6、“.....值日生每天用英语作等。以阅读为写作奠基阅读和写作两者是相辅相成的关系,不能将两者孤立地来进行教学。在初中英语写作教学中教师可将写作和文认真地对待自己的写作。由此可见,教师不应拘泥于单的评价模式,可以在评价中加以创新。例如,在教学年级英语中的,这单元时,笔者就在引导让学生自己写作文。在写作练习训练中,教师可以在每天上课前用分钟,让学生进行自由写作,他们可以写自己最喜欢的主题,也可以写身边发生的事情。最好的办法是要求学生每天用英语记日记,每,可以在评价中加以创新。试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿。做好英语写作评价为了更好地让学生能够坚持写作,教师要注意运用定的评价来保持学生的写作热情。虽说严师出高徒......”。

7、“.....以完形填空的方式来让学生进行填写,如此既降低了学生对于写作的焦虑,也降低了写作训练的难度,达到了阅读与写作相互促进的目的。试论初中英语写作教学的有效开展策,让写作阅读教学融合更为得当。以阅读为写作奠基阅读和写作两者是相辅相成的关系,不能将两者孤立地来进行教学。在初中英语写作教学中教师可将写作和文本阅读相结合,即在定的阅读之后,通过补充完整,设计短文填空训练,由此使学生掌握些好的英语表达方式,克服用汉语思维去翻译文章。又如,教师在平时的阅读训练中,可先提出问题,鼓励学生进行探讨并引出文章内容,而后组织学生独生阅读了相关文章后,利用多媒体把文章中的关键表达挖成空,让学生回忆怎么用英语来补充完整......”。

8、“.....由此使学生掌握些好的英语表达方式,克服用汉语思维去翻译文章。又如,教师在试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿写作来让学生进行反馈,察觉到自身语言表达等方面的不足,从而做出及时的修正和调整,以此不断提高写作能力。此外,在面对些难度较大的话题作文时,教师可以根据写作任务来去除掉课文中所包含学生主动进行学习。同时教师也可以把评价的权利交给学生,让学生开展自评或者互评。学生在自评中可以反思自己作文的不足,然后加以不断完善。而在学生互评中,学生为了得到同伴的认可,也会更,让写作阅读教学融合更为得当。以阅读为写作奠基阅读和写作两者是相辅相成的关系,不能将两者孤立地来进行教学......”。

9、“.....即在定的阅读之后,通过意多运用些鼓励性的语言,增加教师的亲和力,改进评价方式。具体来说,教师可以在学生写作练习本上写上对学生的鼓励性批语,通过这种方式与学生进行沟通。试论初中英语写作教学的有效开展策略教学实践,尝试从以阅读为写作奠基加强英语写作练习做好英语写作评价方面出发来探讨小学英语写作教学的有效策略。做好英语写作评价为了更好地让学生能够坚持写作,教师要注意运用定的评价来保力,改进评价方式。具体来说,教师可以在学生写作练习本上写上对学生的鼓励性批语,通过这种方式与学生进行沟通。摘要写作是表达思想感情传递知识信息实现交流沟通的过程。英语写作更是反映学,可以在评价中加以创新。试论初中英语写作教学的有效开展策略原稿......”。