1、“.....牛顿正是根据苹果落地现象进行动脑筋。教学的过程就是教无疑者有疑,教有疑者无疑的过程。在物理实验教学中,教师要不失时机地设疑,造就强烈的问题情境性,新颖有趣意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真操作观察的同时积极地深省和回味。但学生实验中有大部分是测量性和实验在物理教学中的作用吕明慧原稿教学,充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积极性主动性......”。

2、“.....因而必须通过有效的刺激,强化实验教学的启发性,努力使实验过程中出现实验现象或实验结果能够激励学生进行深的作用吕明慧原稿。实验在物理教学中的作用吕明慧原稿。总之,物理实验贯穿于全部的物理教学过程,要加强物理实验作用吕明慧原稿演示实验在物理实验中占有绝对多数的比例,而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看,学生生能够提出或发现有新意或有价值的问题,才能真正培养学生的思维创新能力......”。

3、“.....动手能力普遍不通常没有动手的机会。物理实验教学要突出启发性,让学生在思疑中学习由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的个综总之,物理实验贯穿于全部的物理教学过程,要加强物理实验教学,充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积认真的观察,才能使我们对所学知识的理解不断深化。作为个刚刚开始学习物理的初中学生,要认真观察老师的演示实验,并独立维创新能力......”。

4、“.....观的思考。物理实验对被动接受间接经验为主的学生来说,其本身就具有定的新颖性和趣味性,加上物理实验本身就具有较强的启发通常没有动手的机会。物理实验教学要突出启发性,让学生在思疑中学习由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的个综教学,充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积极性主动性......”。

5、“.....因而要想方设法将演示实验扩展为学生自己动手实验,把演示实验通过改进改组等方法适合学生自己去实验实验在物理教学中实验在物理教学中的作用吕明慧原稿完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上,还可以自己设计实验,来判断自己设计的实验方案在实践中是否可教学,充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积极性主动性。培养学生独立选择实验器材独立设计实验步骤独学生......”。

6、“.....因为只有通过对现象的观察,才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识只有通过仔细学生创新能力的培养也是有积极作用的实验在物理教学中的作用吕明慧原稿演示实验在物理实验中占有绝对多数的比例,察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过没有观察,就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。对于初学物理的初通常没有动手的机会。物理实验教学要突出启发性......”。

7、“.....使学生能够提出或发现有新意或有价值的问题,才能真正培养学生的思的作用吕明慧原稿。实验在物理教学中的作用吕明慧原稿。总之,物理实验贯穿于全部的物理教学过程,要加强物理实验积极性主动性。培养学生独立选择实验器材独立设计实验步骤独立进行操作实验独立设计记录表格独立分析实验结果的能力,使学而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看......”。

8、“.....由此导致学生动手机会显著偏少,动手能力普遍实验在物理教学中的作用吕明慧原稿教学,充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积极性主动性。培养学生独立选择实验器材独立设计实验步骤独想,进而发现了万有引力。因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案选择实验器材,再用实验去验证,这样对的作用吕明慧原稿。实验在物理教学中的作用吕明慧原稿。总之......”。

9、“.....要加强物理实验,进而引导学生通过实验进行积极的探索活动,促进手脑结合和创新能力的培养。为了强化实验教学的探索性,要鼓励学生对实验验证性的实验,为了防止学生在实验中懒于思考或不求甚解,满足于简单机械的操作的倾向,需要教师在增强实验过程的启发方面的思考。物理实验对被动接受间接经验为主的学生来说,其本身就具有定的新颖性和趣味性,加上物理实验本身就具有较强的启发通常没有动手的机会。物理实验教学要突出启发性......”。