1、“.....争即争夺争抢之意,啄即衔,这两个动词写出了早春时节莺歌燕舞的勃勃生机,彰显出无尽的生命活力。然后加入合理的联想几只黄莺在叽叽喳喳地争论着暖百花争艳万紫千红的仲春就会如幅绚烂的画卷呈现在我们面前。关键词知人论世反复诵读融会贯通知人论世是鉴赏诗歌的基础无论哪位诗人,他她都不可能生活在真空中,而是生活在特定的时代,这个时代给他的生活思想打上了古典诗词的天空尽情翱翔,又如同教会了他们在诗词海洋中遨游的能力。如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿。要理解,首先要抓住这两句中的争和啄来理解,争即争夺争抢之意,啄即衔,这两个动词写出了早春时节莺如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿借古讽今等,常见的修辞有比喻拟人夸张对偶等。把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感......”。

2、“.....夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落,月收到鸟鸣山更幽的艺术效果。对策教师在平时教学中,应有意识地引导学生梳理表现手法的作用修辞的效果,渐渐地,学生理解诗词就不那么捉襟见肘了。总之,古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动。不仅作家在创作,读启发学生在理解诗歌时多想想自己的经历,那么诗人的情感就容易体会了。准确把握诗词的表现手法,体会其作用古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现。常见的有情景交融借景抒情对比衬托托物言志诗人的情感就容易体会了。准确把握诗词的表现手法,体会其作用古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现。常见的有情景交融借景抒情对比衬托托物言志借古讽今等,常见的修辞有比喻拟人夸张对偶等的情感之所以能引发读者深深的共鸣......”。

3、“.....触动了我们的心灵。比如孟郊的登科后昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,日看尽长安花。这首诗把诗人中了进士后的喜悦心情表现得淋把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感。如王维的鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落,月出,鸟鸣,都是动的,作者用的是以动衬静的手法诵读首先从读准字音开始。比如李白的将进酒,将读,不读,绿树村边合,青山郭外斜中,斜不读,而读。其次,诗词中的关键词还可以帮助我们体会诗人的情感。如杜甫的春夜喜雨,题目中,要读出感情来。只有倾注了真情,才能感动自己感动听众。教师可以用声情并茂的朗诵引领学生,将学生引进诗的世界,感受诗词的美好,从而让学生爱上诗词,爱上诵读。教师为增强学生学习古典诗词的兴趣......”。

4、“.....不仅作家在创作,读者也在创作,他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更像诗人。所以,真正的领悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。作为语文老师,引导学生真正掌握古诗词的精华,也在创作,他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更像诗人。所以,真正的领悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。作为语文老师,引导学生真正掌握古诗词的精华,就等于给学生们插上了可以飞翔的翅膀,任他们在把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感。如王维的鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落,月出,鸟鸣,都是动的,作者用的是以动衬静的手法借古讽今等,常见的修辞有比喻拟人夸张对偶等。把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感......”。

5、“.....夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落,月。这首诗把诗人中了进士后的喜悦心情表现得淋漓尽致,其中春风得意马蹄疾,日看尽长安花成为千古名句。读到此处,我们每个人的人生中都有这样春风得意的时刻考试拔得头筹,工作分外出色,收获鲜花与掌声。这就要求教如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿诵读比赛,对表现优秀的同学进行奖励。如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿。准确有感情地诵读是鉴赏诗歌的前提古典诗歌兼具文学绘画与音乐之美,读来音韵和谐,节奏感强。尤其是词,本来就有曲谱,完全可以歌借古讽今等,常见的修辞有比喻拟人夸张对偶等。把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感。如王维的鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落......”。

6、“.....不读,绿树村边合,青山郭外斜中,斜不读,而读。准确有感情地诵读是鉴赏诗歌的前提古典诗歌兼具文学绘画与音乐之美,读来音韵和谐,节奏感强。尤其是词,本来就有曲谱,完全可以歌唱。我们体会诗人的情感。如杜甫的春夜喜雨,题目中的喜就已经流露了诗人对春雨的喜爱之情和喜悦心情。看来,抓住关键字或词,不仅可以理解诗词的内容和意境,还可以把握作者的思想情感,真是举两得,运用自己的生活经验等于给学生们插上了可以飞翔的翅膀,任他们在古典诗词的天空尽情翱翔,又如同教会了他们在诗词海洋中遨游的能力。如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿。诵读首先从读准字音开始。比如李白的将进酒,将读把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感。如王维的鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落......”。

7、“.....鸟鸣,都是动的,作者用的是以动衬静的手法,鸟鸣,都是动的,作者用的是以动衬静的手法,收到鸟鸣山更幽的艺术效果。对策教师在平时教学中,应有意识地引导学生梳理表现手法的作用修辞的效果,渐渐地,学生理解诗词就不那么捉襟见肘了。总之,古诗词鉴赏是富启发学生在理解诗歌时多想想自己的经历,那么诗人的情感就容易体会了。准确把握诗词的表现手法,体会其作用古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现。常见的有情景交融借景抒情对比衬托托物言志中的喜就已经流露了诗人对春雨的喜爱之情和喜悦心情。看来,抓住关键字或词,不仅可以理解诗词的内容和意境,还可以把握作者的思想情感,真是举两得......”。

8、“.....是因为读者曾经有过类似的经历,触动了我们的心灵。比如孟郊的登科后昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,日看尽长安如何提高初中生鉴赏古典诗词的能力原稿借古讽今等,常见的修辞有比喻拟人夸张对偶等。把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感。如王维的鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗主要写春山夜静。花落,月的树枝该归谁所有,勤劳的小燕子正在辛勤地衔泥垒巢,派有声有色春意盎然欣欣向荣的景象。读者自然而然就会想象过不了几天,百花争艳万紫千红的仲春就会如幅绚烂的画卷呈现在我们面前。其次,诗词中的关键词还可以帮启发学生在理解诗歌时多想想自己的经历,那么诗人的情感就容易体会了。准确把握诗词的表现手法,体会其作用古诗词中,因形象性与抒情性的需要......”。

9、“.....常见的有情景交融借景抒情对比衬托托物言志难以磨灭的烙印。撇开他所生活的时代去理解诗人的诗歌,肯定是肤浅的不全面的不准确的。比如唐代,是中国封建社会历史上的鼎盛时期,洋溢着海纳百川包容世界的豪迈情怀。诗人们也敏锐地感知到这种精神,他们的诗就分燕舞的勃勃生机,彰显出无尽的生命活力。然后加入合理的联想几只黄莺在叽叽喳喳地争论着暖和的树枝该归谁所有,勤劳的小燕子正在辛勤地衔泥垒巢,派有声有色春意盎然欣欣向荣的景象。读者自然而然就会想象过不了几天也在创作,他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更像诗人。所以,真正的领悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。作为语文老师,引导学生真正掌握古诗词的精华,就等于给学生们插上了可以飞翔的翅膀,任他们在把握了这些手法的作用,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的情感......”。