1、“.....有的喜欢模仿文中人物语调神态,甚至摇仿文中人物语调神态,甚至摇头晃脑式的学习,如位教师在教从百草园到味书屋里,当文中的先生读到铁如意,指挥倜傥,坐皆惊呢时,他总微笑起来而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去,有位学生边读课文边模仿私塾先生的神情举止,入木分地再现了老先生的迂腐自己去讨论给学生个对手,让他们自己去竞争给学生个权利,让他们自己去选择给学生个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持以学生个性发展为本的思想,建立以学习者为中心的哲学观,让学生始终处于主体地位,这样既可锻炼学生的思维能力和创造能体,是教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓新的课堂教学形式,避免问题多而杂启而不发的满堂问。在教学内容上,做好语文知识的传授,加强语文基本功的训练,重视教师与学生学生与学生师生与文本的对话,而不是生搬硬套机械操作的教学模式......”。

2、“.....提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所需信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好的发挥创造性的学观,让学生始终处于主体地位,这样既可锻炼学生的思维能力和创造能力,也塑造了学生的自信和尊严让语文课堂成为学生展示自我的舞台原稿。教学内容生活化,让学生思维飞扬起来语文学习的外延与生活相等。教学中只有坚持生活化社会化信息化的大语文观,才有内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间,教师更新观念转变思想,使学生养成良好的学习习惯,从而改变以与文本的对话,而不是生搬硬套机械操作的教学模式,而是在实际教学活动过程中......”。

3、“.....让他们自己往前走给学生点自由时间,让他们自己去安排给学生提供个条件,让他们自己去锻炼给学生提个问题,让他们自己去找答案给学生设个困难,让他们自童实际的私塾教育。因此,教师在课堂上应根据学生身心发展和语文学习的特点,因材施教,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,尊重他们的见解和主张,鼓励他们质疑创新,让学生在感兴趣的学习过程中快乐学习,全面提高各种能力。狠抓指己去解决给学生创造个机遇,让他们自己去抓住给学生个疑惑,让他们自己去讨论给学生个对手,让他们自己去竞争给学生个权利,让他们自己去选择给学生个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持以学生个性发展为本的思想,建立以学习者为中心的。新课标指出学生是学习和发展的主体,应充分激发学生的主动意识和创新精神,倡导自主合作探究的学习方式。学生大多有不同的学习方式,比如有的习惯听觉学习,有的习惯视觉学习......”。

4、“.....有的喜欢小组讨论学习,有的喜欢模仿文中人物语调神态,甚至摇检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好的发挥创造性的机会,这样使学生切身地投入到学习中来,获得的知识也更直接,印象也更深刻,学生也才会百学而不厌。教学内容生活化,让学生思维飞扬起张扬,让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让语文课堂成为学生展示自我的舞台呢关键词初中语文教学课堂学生在语文课堂教学中,教师应把学习的主动权交给学生,注重学生的个性发展和张扬,让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得于激活学生的思维,有助于培养学生创新能力。教学中,教师既要重视课文知识的传授,又要适时地将课内知识与生活有机联系起来,使书本知识得以迁移到现实生活中,达到活学活用的目的。狠抓指导传授......”。

5、“.....让他们自己去抓住给学生个疑惑,让他们自己去讨论给学生个对手,让他们自己去竞争给学生个权利,让他们自己去选择给学生个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持以学生个性发展为本的思想,建立以学习者为中心的教师要我学为我要学,提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所需信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好的发挥创造性的文教学课堂学生在语文课堂教学中,教师应把学习的主动权交给学生,注重学生的个性发展和张扬,让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让语文课堂成为学生展示自我的舞台呢深化自主探究,转变教学观念语文作为门基础性学科,其思想让语文课堂成为学生展示自我的舞台原稿语文学习的外延与生活相等......”。

6、“.....才有助于激活学生的思维,有助于培养学生创新能力。教学中,教师既要重视课文知识的传授,又要适时地将课内知识与生活有机联系起来,使书本知识得以迁移到现实生活中,达到活学活用的目教师要我学为我要学,提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所需信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好的发挥创造性的作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间,教师更新观念转变思想,使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师要我学为我要学,提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所需信息全面提高各种能力。教学内容生活化,让学生思维飞扬起来语文学习的外延与生活相等。教学中只有坚持生活化社会化信息化的大语文观......”。

7、“.....有助于培养学生创新能力。教学中,教师既要重视课文知识的传授,又要适时地将课内知识与生活有机联系起到释放,展现生命的活力。如何让语文课堂成为学生展示自我的舞台呢深化自主探究,转变教学观念语文作为门基础性学科,其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学己去解决给学生创造个机遇,让他们自己去抓住给学生个疑惑,让他们自己去讨论给学生个对手,让他们自己去竞争给学生个权利,让他们自己去选择给学生个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持以学生个性发展为本的思想,建立以学习者为中心的会,这样使学生切身地投入到学习中来,获得的知识也更直接,印象也更深刻,学生也才会百学而不厌让语文课堂成为学生展示自我的舞台原稿让语文课堂成为学生展示自我的舞台原稿。摘要在语文课堂教学中......”。

8、“.....注重学生的个性发展内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间,教师更新观念转变思想,使学生养成良好的学习习惯,从而改变以摇头晃脑式的学习,如位教师在教从百草园到味书屋里,当文中的先生读到铁如意,指挥倜傥,坐皆惊呢时,他总微笑起来而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去,有位学生边读课文边模仿私塾先生的神情举止,入木分地再现了老先生的迂腐形象,讽刺了封建腐朽脱离,使书本知识得以迁移到现实生活中,达到活学活用的目的。摘要在语文课堂教学中,教师应把学习的主动权交给学生,注重学生的个性发展和张扬,让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力......”。

9、“.....提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所需信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好的发挥创造性的形象,讽刺了封建腐朽脱离儿童实际的私塾教育。因此,教师在课堂上应根据学生身心发展和语文学习的特点,因材施教,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,尊重他们的见解和主张,鼓励他们质疑创新,让学生在感兴趣的学习过程中快乐学习内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间,教师更新观念转变思想,使学生养成良好的学习习惯,从而改变以,也塑造了学生的自信和尊严新课标指出学生是学习和发展的主体......”。