1、“.....着力提高自身的作文评语艺术情真意切,以情动人。浅谈作文教学中的点评艺术原稿。以往我们须在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通。从这个意义上看,作文教学,尤其是作文评改,实际上就是师生间在特定情境下的特殊对话。作为语文教师,我们应该努力适到不足。综上所述,教师的评语只能代表家之言,如果教师总是根据自己的评价标准去评判学生的作文并要求学生完全接受自己的观点,就不利于学生创造性思维的发挥浅谈作文教学中的点评艺术原稿用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看到不足。综上所述,教师的评语只能代表家之言......”。

2、“.....教师肯定其长处,对于促进其写好改好作文,无疑都是有积极意义的。中学生的文笔还比较稚嫩,作文中出现这样那样的是极意义的。中学生的文笔还比较稚嫩,作文中出现这样那样的是在所难免的,比如语句不通错字不规范的标点符号,教师在批改时定要明确指出。但不可严厉地批评积极性,还可能伤其自尊,使其对教师产生抵触情绪。为什么我们在写作文评语时不多指优点而少指缺点呢著名教育家齐佛认为只要有点新意思新思想新观念新设计新入手,努力提高自身的作文评语艺术......”。

3、“.....以往我们在批改作文时总是给学生指出很多的缺点和不足,比如中心不明确,图新做法和新方法就可算得上创造。因此在作文批改中,只要学生作文中有点新思想新内容新见解都应该加以肯定。尽管写作基础差的学生整体作文的水平不高,但他们千篇律的评价标准和落于俗套的评语会使学生对作文产生厌倦情绪,而恰当中肯的评语能使学生认识到自己作文的优点与不足并激发他们的写作兴趣。浅谈作文教学中的努力提高自身的作文评语艺术,使师生双方在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通。千篇律的评价标准和落于俗套的评语会使学生对作文产生厌倦情绪......”。

4、“.....通过对话式教学提高学生的思维品质,这就要求师生双方必须在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通。从这个意义上看,作文教学,尤其是作文评改,实际上就在所难免的,比如语句不通错字不规范的标点符号,教师在批改时定要明确指出。但不可严厉地批评用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看图新做法和新方法就可算得上创造。因此在作文批改中,只要学生作文中有点新思想新内容新见解都应该加以肯定。尽管写作基础差的学生整体作文的水平不高,但他们用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看到不足。综上所述......”。

5、“.....如果教师总是根据自己的评价标准去评判学生的作应该加以肯定。尽管写作基础差的学生整体作文的水平不高,但他们的习作中有时也不乏佳句和精彩的片断。教师肯定其长处,对于促进其写好改好作文,无疑都是有积浅谈作文教学中的点评艺术原稿语能使学生认识到自己作文的优点与不足并激发他们的写作兴趣。因材施教,力求中肯。鼓励为主,少下断语。浅谈作文教学中的点评艺术原稿。因材施教,力求中用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看到不足。综上所述,教师的评语只能代表家之言......”。

6、“.....教师应该从情真意切,以情动人因材施教,力求中肯鼓励为主,少下断语等方面入手,师的水平。这样的评语,学生看了不仅不明白,还会打击学生作文的积极性,还可能伤其自尊,使其对教师产生抵触情绪。为什么我们在写作文评语时不多指优点而少指是师生间在特定情境下的特殊对话。作为语文教师,我们应该努力适应新课标的要求,从提高作文评语艺术着手,细致入微潜移默化地来激发学生的写作兴趣,提高学生图新做法和新方法就可算得上创造。因此在作文批改中......”。

7、“.....尽管写作基础差的学生整体作文的水平不高,但他们文并要求学生完全接受自己的观点,就不利于学生创造性思维的发挥和求新求变的写作能力的形成。作文评语的设计必须遵循以人为本的原则,努力倡导民主平等和谐的极意义的。中学生的文笔还比较稚嫩,作文中出现这样那样的是在所难免的,比如语句不通错字不规范的标点符号,教师在批改时定要明确指出。但不可严厉地批评的点评艺术原稿。摘要作文教学中好的批语可以对学生起到显著的激励和引导作用。教师应该从情真意切,以情动人因材施教,力求中肯鼓励为主......”。

8、“.....因此在作文批改中,只要学生作文中有点新思想新内容新见解都浅谈作文教学中的点评艺术原稿用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看到不足。综上所述,教师的评语只能代表家之言,如果教师总是根据自己的评价标准去评判学生的作在批改作文时总是给学生指出很多的缺点和不足,比如中心不明确,内容不具体,层次不清楚,脉落不够分明,结构不够严谨,语句不够通顺,似乎只有这样才能显示教极意义的。中学生的文笔还比较稚嫩,作文中出现这样那样的是在所难免的,比如语句不通错字不规范的标点符号......”。

9、“.....但不可严厉地批评应新课标的要求,从提高作文评语艺术着手,细致入微潜移默化地来激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平调查显示,的学生关心作文的评语超过了关心作文的和求新求变的写作能力的形成。作文评语的设计必须遵循以人为本的原则,努力倡导民主平等和谐的师生关系,通过对话式教学提高学生的思维品质,这就要求师生双方在所难免的,比如语句不通错字不规范的标点符号,教师在批改时定要明确指出。但不可严厉地批评用训斥的口气来写评语,应本着宽容的原则,既要看到优点,又要看图新做法和新方法就可算得上创造。因此在作文批改中......”。