1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只在当他能真正欣赏和创造美时,他的审美兴趣才能得到进步的保持与发展。浅谈幼儿审美素质的培养原稿。在美术活动中,幼儿可以获得自由创造的快乐体验,其创造力和自我表现的愿望被不断激发,良好的个性品能对对象形成主动开放积极接纳的心态。而审美能力是指幼儿在审美的过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力,它是在审美活动中成长和发展起来的,是后天有意识的艺术教育和无意识的文化熏陶的结果,不是朝夕能完成的开发。浅谈幼儿审美素质的培养原稿。在美术活动中,幼儿可以获得自由创造的快乐体验,其创造力和自我表现的愿望被不断激发,良好的个性品质和健全的人格也得到培养。审美素质教育的内涵审美素质是人的素质结构浅谈幼儿审美素质的培养原稿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界中蕴涵着各种美的事物和现象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让孩子观察各种物体的外形色彩,讲解些自然画面为什么美的原因。渐渐地,孩子们能够发现周围。曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现,在般情况下,大脑左半球主要具有言语的分析的逻辑的抽象思维的功能。左右半球能够互相协调,互相配合,互相补充。任何复杂的心理活动,例如艺术活动科和态度总是毫不掩饰的。在幼儿审美素质教育中,教师应让幼儿充分表现其情感和体验。日常生活自然界艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象,要经常借助它们引导幼儿去发现美,让幼儿拥有双善于发现美的眼睛,是培养幼儿孩子产生的消极影响。孩子知识经验有限,辨别是非能力差,而又喜欢模仿。生活中我们常见到孩子看了电视听了故事,最喜欢模仿的常常是反面角色的语言及动作。家长和教师在审美教育中,除了正确引导培养孩子健康的审美现其情感和体验......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要经常借助它们引导幼儿去发现美,让幼儿拥有双善于发现美的眼睛,是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界情趣提高他们辨别美与丑是与非的能力外,还要在孩子欣赏艺术作品时,尽量注意冲淡反面角色的影响。日常生活中也要注意对幼儿进行审美教育,不要把孩子打扮得怪模怪样。如染红指甲烫头发等,都不利于孩子身心的发展。外露不稳定是幼儿审美的又特点。审美本身就是种情感活动,情感是构成审美心理的要素。幼儿在审美过程中,情感活动十分强烈。孩子来到野外,看见花呀草呀小动物呀,会高兴得又蹦又跳,甚至在草地上打滚,表现出极大的理学范畴的人格,是指人的性格气质能力等特征的总和,即人的个性。伦理学范畴的人格是指人的品德和尊严,是人之善的本性。大多注意审美对象的外形美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....幼儿喜欢美丽及动作。家长和教师在审美教育中,除了正确引导培养孩子健康的审美情趣提高他们辨别美与丑是与非的能力外,还要在孩子欣赏艺术作品时,尽量注意冲淡反面角色的影响。日常生活中也要注意对幼儿进行审美教育,不要把孩活动都必须依赖于大脑两半球不同功能不同工作方式的互补与协调才能进行。上述研究表明,以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的,对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康协调发展及大脑右半球潜能情趣提高他们辨别美与丑是与非的能力外,还要在孩子欣赏艺术作品时,尽量注意冲淡反面角色的影响。日常生活中也要注意对幼儿进行审美教育,不要把孩子打扮得怪模怪样。如染红指甲烫头发等,都不利于孩子身心的发展。具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我常带孩子到大自然中,让孩子观察各种物体的外形色彩,讲解些自然画面为什么美的原因。渐渐地,孩子们能够发现周围呀草呀小动物呀,会高兴得又蹦又跳,甚至在草地上打滚,表现出极大的审美愉悦。孩子在听故事时听到伤心处会掉眼泪。同时,幼儿的美感体验并不深刻,且缺少稳定性。孩子越小,这种表现越突出。幼儿对美的兴趣情绪情感浅谈幼儿审美素质的培养原稿的色彩,喜欢有趣的,特别是以小动物为主角的童话故事和节奏感强烈的儿歌。在文学欣赏中,他们喜欢生动活泼富有儿童情趣的艺术形象。可见幼儿对作为审美媒介的文艺作品的生动性形象性趣味性色彩等方面都有着特殊的要具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。我常带孩子到大自然中,让孩子观察各种物体的外形色彩,讲解些自然画面为什么美的原因。渐渐地......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在文学欣赏中,他们喜欢生动活泼富有儿童情趣的艺术形象。可见幼儿对作为审美媒介的文艺作品的生动性形象性趣味性色彩等方面都有着特殊的要求。关键词幼儿审美素质培养幼儿审美素质教育的意义。心心理活动,例如艺术活动科学活动都必须依赖于大脑两半球不同功能不同工作方式的互补与协调才能进行。上述研究表明,以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的,对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健子打扮得怪模怪样。如染红指甲烫头发等,都不利于孩子身心的发展大多注意审美对象的外形美,对那些鲜艳生动富有儿童情趣的审美对象易产生美感。幼儿喜欢美丽的色彩,喜欢有趣的,特别是以小动物为主角的童话故事情趣提高他们辨别美与丑是与非的能力外,还要在孩子欣赏艺术作品时,尽量注意冲淡反面角色的影响......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不要把孩子打扮得怪模怪样。如染红指甲烫头发等,都不利于孩子身心的发展。物及艺术作品中蕴涵的美了。教师和家长还要十分注意审美对象可能对孩子产生的消极影响。孩子知识经验有限,辨别是非能力差,而又喜欢模仿。生活中我们常见到孩子看了电视听了故事,最喜欢模仿的常常是反面角色的语言和态度总是毫不掩饰的。在幼儿审美素质教育中,教师应让幼儿充分表现其情感和体验。日常生活自然界艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象,要经常借助它们引导幼儿去发现美,让幼儿拥有双善于发现美的眼睛,是培养幼儿的审美愉悦。孩子在听故事时听到伤心处会掉眼泪。同时,幼儿的美感体验并不深刻,且缺少稳定性。孩子越小,这种表现越突出。幼儿对美的兴趣情绪情感和态度总是毫不掩饰的。在幼儿审美素质教育中,教师应让幼儿充分表康协调发展及大脑右半球潜能的开发......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....外露不稳定是幼儿审美的又特点。审美本身就是种情感活动,情感是构成审美心理的要素。幼儿在审美过程中,情感活动十分强烈。孩子来到野外,看见浅谈幼儿审美素质的培养原稿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。我常带孩子到大自然中,让孩子观察各种物体的外形色彩,讲解些自然画面为什么美的原因。渐渐地,孩子们能够发现周围和健全的人格也得到培养曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现,在般情况下,大脑左半球主要具有言语的分析的逻辑的抽象思维的功能。左右半球能够互相协调,互相配合,互相补充。任何复杂的和态度总是毫不掩饰的。在幼儿审美素质教育中,教师应让幼儿充分表现其情感和体验。日常生活自然界艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让幼儿拥有双善于发现美的眼睛,是培养幼儿的。审美能力制约着学前儿童艺术活动的有效开展,是审美活动中最重要的因素。具有不同审美能力的儿童,在感受美和创造美方面体现出来的效应是有显著差异的。同时,幼儿审美兴趣的发展在很大程度上依赖于其审美能力的的重要组成部分,它主要是指审美兴趣和能力,还包括审美情趣和爱好识别美丑的能力艺术才能和特长等。孔子曾说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,审美兴趣在幼儿的认知活动中起着关键的作用。有了兴趣,幼活动都必须依赖于大脑两半球不同功能不同工作方式的互补与协调才能进行。上述研究表明,以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的,对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康协调发展及大脑右半球潜能情趣提高他们辨别美与丑是与非的能力外,还要在孩子欣赏艺术作品时......”。