1、“.....负责班上的黑板报出版工作。他不但工作负责,充分发挥了他的特长,还克服了纪律性不强的缺点。逐渐杜绝了各种不良习惯,也从未和其他同学打架,树立了自信心,学习成绩也有了明显的进步。最后我想说,如果习气,说谎打群架,他经常无视校纪校规,做出些违反校纪校规的行为,令班科任老师头痛。但是该生却有个明显的长处擅长画画。于是我就充分肯定他的这个优点,多次和他谈心。我告诉他,个人来到世上,无论做什么,做大事还克服了纪律性不强的缺点。逐渐杜绝了各种不良习惯,也从未和其他同学打架,树立了自信心,学习成绩也有了明显的进步。浅谈学困生的转化肖玉华原稿。范才生钟志贤著素质教育中国基础教育的使命福建教育出版社出浅谈学困生的转化肖玉华原稿困生自信心转化苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是......”。

2、“.....而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对学困生这样个与众不同的特殊群体,教育师头痛。但是该生却有个明显的长处擅长画画。于是我就充分肯定他的这个优点,多次和他谈心。我告诉他,个人来到世上,无论做什么,做大事或做小事,都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价,老师却可以把话说在学生的心中,让他们感受到那份浓浓的师爱。做到不嫌弃不歧视不疏远,使他们得到老师的真诚温暖和体贴,在思想上完全消除疑惧,乐于接近老师,乐于听老师的话,乐于完成作业,乐于奋发图强。关键词学有学困生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。时刻把学困生放在心中,想着他们,惦着他们,为他们的落后而焦急,为他们的进步而欣喜,尽自己最大的能力去帮助他们,把自己的颗心全掏给他们,这就是我对转化学困生工会把话说到学生的耳中......”。

3、“.....让他们感受到那份浓浓的师爱。做到不嫌弃不歧视不疏远,使他们得到老师的真诚温暖和体贴,在思想上完全消除疑的点滴体会。我的学生赵,因父母外出打工谋生,跟爷爷起生活,爷爷因为年老无暇管教他,和周围些辍学的未成年人交往较多,沾染了许多不良习气,说谎打群架,他经常无视校纪校规,做出些违反校纪校规的行为,令班科任真心沟通,用爱开启学困生的心扉没有爱就没有教育,爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护学困生,才能使他们和老师感情融化,以便于接近他们,才能做好学困生的转化工作。学困生更需要老师的关心和尊重。要转化学困同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长......”。

4、“.....遵循心理发展规律,采取各种灵活多样的思想工作,提高他们的思想观念,提高思想认识,使他们认识到学习的重要性,从而打开他们的心灵之锁,促进转化。本人在工作中主要从以下个方面对学困生进行了转化。浅谈学困生的转化肖玉华原稿。细心发掘优点,树也是人之常情,更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点,但个善于改正自己缺点的人才会走向成功。在我和学生赵多次谈话之后,我让他担任文娱委员,负责班上的黑板报出版工作。他不但工作负责,充分发挥了他的特长,的点滴体会。我的学生赵,因父母外出打工谋生,跟爷爷起生活,爷爷因为年老无暇管教他,和周围些辍学的未成年人交往较多,沾染了许多不良习气,说谎打群架,他经常无视校纪校规,做出些违反校纪校规的行为,令班科任困生自信心转化苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是......”。

5、“.....而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对学困生这样个与众不同的特殊群体,教育时在生活上多关心照顾他们,同他们交朋友,块儿讨论问题,起做游戏,用爱心去温暖他们,像慈母对待自己的儿女样真诚地对待他们。个威严的老师只会把话说到学生的耳中,让他们被动地知道什么是他们所不能做的而个慈祥浅谈学困生的转化肖玉华原稿教育措施,做好学困生的思想工作,提高他们的思想观念,提高思想认识,使他们认识到学习的重要性,从而打开他们的心灵之锁,促进转化。本人在工作中主要从以下个方面对学困生进行了转化。浅谈学困生的转化肖玉华原稿困生自信心转化苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子......”。

6、“.....教育们的自信心。关键词学困生自信心转化苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对学困生这样个与众着他们,为他们的落后而焦急,为他们的进步而欣喜,尽自己最大的能力去帮助他们,把自己的颗心全掏给他们,这就是我对转化学困生工作的点滴体会。真心沟通,用爱开启学困生的心扉没有爱就没有教育,爱是教育学生的前提学生自信学困生因为学习差,因而长期不被老师和同学们认可,他们得到表扬的机会很少,得到更多的是批评和训斥。因此,他们大多心理上很寂寞,和老师的关系紧张,也不愿意学习。其实,学困生也渴望认可与鼓励,以扶持他的点滴体会。我的学生赵,因父母外出打工谋生,跟爷爷起生活,爷爷因为年老无暇管教他......”。

7、“.....沾染了许多不良习气,说谎打群架,他经常无视校纪校规,做出些违反校纪校规的行为,令班科任必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。教师要做好学困生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点,遵循心理发展规律,采取各种灵活多样的教育措施,做好学困老师却可以把话说在学生的心中,让他们感受到那份浓浓的师爱。做到不嫌弃不歧视不疏远,使他们得到老师的真诚温暖和体贴,在思想上完全消除疑惧,乐于接近老师,乐于听老师的话,乐于完成作业,乐于奋发图强。关键词学困生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。平时在生活上多关心照顾他们,同他们交朋友,块儿讨论问题,起做游戏,用爱心去温暖他们,像慈母对待自己的儿女样真诚地对待他们。个威严的老师和基础。教师只有爱护学困生......”。

8、“.....以便于接近他们,才能做好学困生的转化工作。学困生更需要老师的关心和尊重。要转化学困生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。浅谈学困生的转化肖玉华原稿困生自信心转化苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对学困生这样个与众不同的特殊群体,教育有教师那种发自内心的真诚的帮助,是不会有学困生的进步的。素质教育对学困生的转化工作提出了前所未有的新要求高要求,可以这样说没有学困生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。时刻把学困生放在心中,想着他们,老师却可以把话说在学生的心中,让他们感受到那份浓浓的师爱。做到不嫌弃不歧视不疏远,使他们得到老师的真诚温暖和体贴......”。

9、“.....乐于听老师的话,乐于完成作业,乐于奋发图强。关键词学或做小事,都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价,这也是人之常情,更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点,但个善于改正自己缺点的人才会走向成功。在我和学生赵多次谈话之后,我让他。钟启泉班级管理论上海教育出版社。余颂元极力与学困生沟通感情中国教育新干线,年我的学生赵,因父母外出打工谋生,跟爷爷起生活,爷爷因为年老无暇管教他,和周围些辍学的未成年人交往较多,沾染了许多不也是人之常情,更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点,但个善于改正自己缺点的人才会走向成功。在我和学生赵多次谈话之后,我让他担任文娱委员,负责班上的黑板报出版工作。他不但工作负责,充分发挥了他的特长,的点滴体会。我的学生赵,因父母外出打工谋生,跟爷爷起生活......”。