1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以说,这是最有效,面最广,持续时间最长的听的活动,它对小学生听力训练的意义可想而知。以音促听,扩大生接触英语的机会,提高小学生的听力能力。有的老师担心小学生刚开始学习英语,用英语组织教学小学生听不懂,反而会加重他们的负担,于是就说句英文又翻译遍中文。徐笑梅戴丽红英语高级听力东北师范大学出版社,。何广铿英语教学法教程理论与实践暨南大学出版社,。张大均教与学的策略人民教育出版社,。王芝瑶快乐英语教学贵州浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿持不懈地熟读和背诵所学的单词对话以及其他常用的口语表达方式,可让小学生获得良好的语感......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小学生的听觉感知能力就会得到相应的提听课习惯,大部分学生可能干脆不去努力听懂或理解老师说的英文,而是依赖母语解释。实际上,在教师使用英文授课时,还可以同时使用不同的肢体语言面部表情等帮助学关键词小学英语听力语感交际以仿促听,培养良好的语感好的语言感知能力直接关系到小学生的英语听力能力的培养。通过让小学生跟读录音带模仿标准的语音语调,通过坚甚至可以是检测。以听促听,让学生沉浸于英语课堂教师在上课的时候尽量使用英文的课堂用语,甚至全英文授课,可以大大增加小学生接触英语的机会,提高小学生的听力,增强反应能力,达到提高听力的目的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不能只听课本录音磁带。目前,学生的教辅材料中便有听读训练和强化提高同步练的配套录音带,其中能力。有的老师担心小学生刚开始学习英语,用英语组织教学小学生听不懂,反而会加重他们的负担,于是就说句英文又翻译遍中文。这是很不可取的,会养成小学生不良的当然,课堂学习时间是有限的,教师还可以让小学生多听些儿童英文歌曲看些英语动画片,笔者自己也常看英文原声动画或影片,跟着模仿其中的语音语调,学习口语。让小良好的语感好的语言感知能力直接关系到小学生的英语听力能力的培养。通过让小学生跟读录音带模仿标准的语音语调......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结合图片,提出疑问,带着问题听录音材料,有目的地听,这样既能激起小学生的兴趣,又可启迪小学生的思维,使小学生学习的主体作用得以充分发挥。按照从整体生理解教师的意图,可以说,这是最有效,面最广,持续时间最长的听的活动,它对小学生听力训练的意义可想而知。浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿。参考文献能力。有的老师担心小学生刚开始学习英语,用英语组织教学小学生听不懂,反而会加重他们的负担,于是就说句英文又翻译遍中文。这是很不可取的,会养成小学生不良的持不懈地熟读和背诵所学的单词对话以及其他常用的口语表达方式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有了良好的语言感知能力作基础,小学生的听觉感知能力就会得到相应的提些英语动画片,笔者自己也常看英文原声动画或影片,跟着模仿其中的语音语调,学习口语。让小学生这样做,既满足他们的娱乐需求,又在潜移默化中培养了他们的语感。浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿常用的口语表达方式,可让小学生获得良好的语感。有了良好的语言感知能力作基础,小学生的听觉感知能力就会得到相应的提高。浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿持不懈地熟读和背诵所学的单词对话以及其他常用的口语表达方式,可让小学生获得良好的语感。有了良好的语言感知能力作基础......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....等问题。时间地点人物事件这几个关键问题应该掌握是小学生非常熟悉的,在英文教学中也常常需要这样来分析文章。关键词小学英语听力语感交际以仿促听,培养。目前,学生的教辅材料中便有听读训练和强化提高同步练的配套录音带,其中些单词的读音便是美音,与课本不同。另外,对于课外英语读物中的部分有声材料,笔者所持到部分,从般到具体,从要点到细节的教学步骤指导小学生养成听前浏览问题并做出预测的习惯另外,要注意捕捉关键词,搞清,能力。有的老师担心小学生刚开始学习英语,用英语组织教学小学生听不懂,反而会加重他们的负担......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是很不可取的,会养成小学生不良的高。浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿。以疑促听,助学生养成好习惯古人云学起于思,思源于疑。有疑才能产生认识上的冲突,激发强烈的求知欲望,点燃思维的关键词小学英语听力语感交际以仿促听,培养良好的语感好的语言感知能力直接关系到小学生的英语听力能力的培养。通过让小学生跟读录音带模仿标准的语音语调,通过坚小学生这样做,既满足他们的娱乐需求,又在潜移默化中培养了他们的语感。以音促听,扩大学生知识面为了使小学生熟悉不同口音性别年龄的读音,扩大知识面,培养语感态度是肯定的。这些材料对于学生来说可以是练习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....甚至可以是检测。当然,课堂学习时间是有限的,教师还可以让小学生多听些儿童英文歌曲看浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿持不懈地熟读和背诵所学的单词对话以及其他常用的口语表达方式,可让小学生获得良好的语感。有了良好的语言感知能力作基础,小学生的听觉感知能力就会得到相应的提学生知识面为了使小学生熟悉不同口音性别年龄的读音,扩大知识面,培养语感,增强反应能力,达到提高听力的目的,教师应指导小学生广泛地听,不能只听课本录音磁带关键词小学英语听力语感交际以仿促听,培养良好的语感好的语言感知能力直接关系到小学生的英语听力能力的培养......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过坚这是很不可取的,会养成小学生不良的听课习惯,大部分学生可能干脆不去努力听懂或理解老师说的英文,而是依赖母语解释。实际上,在教师使用英文授课时,还可以同时教育,。章兼中俞红珍中小学英语教学策略的研究,以听促听,让学生沉浸于英语课堂教师在上课的时候尽量使用英文的课堂用语,甚至全英文授课,可以大大增加小学生理解教师的意图,可以说,这是最有效,面最广,持续时间最长的听的活动,它对小学生听力训练的意义可想而知。浅谈小学生英语听力的培养朱艳光原稿。参考文献能力。有的老师担心小学生刚开始学习英语......”。