1、“.....优化教学过程是构建高效课堂的关题的认识水平。学生学习时说出自己的方法,表面上看课堂教学缺乏统性,但实际上教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的,哪些学生处于较高的理解层面,哪些学生理解得还不够深入或不够准确,并从中调整下步教学的内容和方法,以恰当地解决学生学习中存在的是为学生创设定的问题情境,使学生有更多的机会去探究和思考,以便发挥其潜在的能力学生通过例题的学习,了解了例题所代表的类知识的规律和理解方法,但要能举反,还需要学生有个深入思考的过程。甚至要经过若干次与不完善的思考,这样才能达到定的熟练程度。应用到各个方面各个学科,应用到我们的生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受到数学的美,体会到数学的魅力。充分发挥学生的潜在能力是打造高效课堂的保证我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知识时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此......”。

2、“.....没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内在动力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其自主学习的能力。数学学习过程是个不断地探索和思考的过程,在数学教学中,是单纯地给学生现成的为主,低年级教师可以把动画童话故事游戏竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。计算教学如果采用游戏竞赛的方法,就能有效地激发学生的学习兴趣。让教学真正活起来。摘要新课标要求在课堂教学中把以往的静寂无声变成畅所欲言,把纹丝不动变成自由活动,把注入式教学变数学知识应用到各个方面各个学科,应用到我们的生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受到数学的美,体会到数学的魅力。充分发挥学生的潜在能力是打造高效课堂的保证我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知识时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此,在所有答问题,同时对于学生的回答要及时评价......”。

3、“.....充分的课前准备是高效课堂的基本前提课堂要高效,教师就要认真备课,钻研教材,把握教材的重点和难点。没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识备方法备的基本前提课堂要高效,教师就要认真备课,钻研教材,把握教材的重点和难点。没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识备方法备学生,者缺不可。备知识是知己,备学生是知彼,而备方法就是钻研教材研究战略战术。如果教师味地照本宣科,学生就会学生,者缺不可。备知识是知己,备学生是知彼,而备方法就是钻研教材研究战略战术。如果教师味地照本宣科,学生就会觉得枯燥无味,课堂教学的高效就无从谈起。优化教学过程是构建高效课堂的关键教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动,此时他们的思维以直观形象思维摘要新课标要求在课堂教学中把以往的静寂无声变成畅所欲言,把纹丝不动变成自由活动......”。

4、“.....要求我们不单要教给孩子们知识,更要教给孩子们把握知识的体例,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。优化教学过程是构建高效课堂的关嘴教成了没有问题的哑巴,这才是最可怕的事。因此我们教师要善于利用儿童这份天性,想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。由于学生的问题存在着个别差异,在发问时,学生往往不能说到关键之处。这时教师应以激励为主,消除学生的恐惧心理,激发他练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的,教师在教学中要结合具体的教学内容,为学生提供独立思考的机会,给学生留有充分的思考余地,让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平,提出自己对问题的看法。不同学生的不同方法反映出学成自主探究,要求我们不单要教给孩子们知识,更要教给孩子们把握知识的体例,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力......”。

5、“.....要充分挖掘教材中切可以利用的素材,让数学知识学生,者缺不可。备知识是知己,备学生是知彼,而备方法就是钻研教材研究战略战术。如果教师味地照本宣科,学生就会觉得枯燥无味,课堂教学的高效就无从谈起。优化教学过程是构建高效课堂的关键教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动,此时他们的思维以直观形象思维正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内在动力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其自主学习的能力。数学学习过程是个不断地探索和思考的过程,在数学教学中,是单纯地给学生现成的专心倾听的教室里,才能经由过程讲话让各类思想和激情彼此交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的讲话,好比是在和学生玩棒球投球操练。浅谈如何打造小学数学的高效课堂彭易玲原稿。教师不要让学生为了学数学而学数学......”。

6、“.....让浅谈如何打造小学数学的高效课堂彭易玲原稿们发问的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题,教师应有意识地与学生互换角色,提出关键性问题,同时发挥小组合作精神,让学生自由言论,尝试解答。久而久之,学生能够养成种善于思考勇于提出自己想法的习惯。这时学生学习新内容研究新问题是非常重要的正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内在动力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其自主学习的能力。数学学习过程是个不断地探索和思考的过程,在数学教学中,是单纯地给学生现成的中存在的问题。但是,当前的课堂教学中许多教师还存在着串讲串问,牵着学生鼻子走,不给学生留有积极思考的空间。心理学研究表明,好问和好奇心是儿童的天性,是他们求知欲的表现。而随着岁月的延续,往往有许多儿童这方面的天性都被我们教育者扼杀了......”。

7、“.....这才是最可怕的事。因此我们教师要善于利用儿童这份天性,想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。由于学生的问题存在着个别差异,在发问时,学生往往不能说到关键之处。这时教师应以激励为主,消除学生的恐惧心理,激发他们发问的热生对个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法,表面上看课堂教学缺乏统性,但实际上教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的,哪些学生处于较高的理解层面,哪些学生理解得还不够深入或不够准确,并从中调整下步教学的内容和方法,以恰当地解决学生学习学生,者缺不可。备知识是知己,备学生是知彼,而备方法就是钻研教材研究战略战术。如果教师味地照本宣科,学生就会觉得枯燥无味,课堂教学的高效就无从谈起。优化教学过程是构建高效课堂的关键教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动,此时他们的思维以直观形象思维知识,还是为学生创设定的问题情境,使学生有更多的机会去探究和思考......”。

8、“.....了解了例题所代表的类知识的规律和理解方法,但要能举反,还需要学生有个深入思考的过程。甚至要经过若干次与不完善的思考,这样才能达到定的熟数学知识应用到各个方面各个学科,应用到我们的生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受到数学的美,体会到数学的魅力。充分发挥学生的潜在能力是打造高效课堂的保证我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知识时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此,在所有关键教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动,此时他们的思维以直观形象思维为主,低年级教师可以把动画童话故事游戏竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。计算教学如果采用游戏竞赛的方法,就能有效地激发学生的学习兴趣。让教学真正活起来。充分的课前准备是高效课堂情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题,教师应有意识地与学生互换角色,提出关键性问题,同时发挥小组合作精神,让学生自由言论......”。

9、“.....久而久之,学生能够养成种善于思考勇于提出自己想法的习惯。这时学生学习新内容研究新问题是非常重要的只有在浅谈如何打造小学数学的高效课堂彭易玲原稿正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内在动力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其自主学习的能力。数学学习过程是个不断地探索和思考的过程,在数学教学中,是单纯地给学生现成的题。但是,当前的课堂教学中许多教师还存在着串讲串问,牵着学生鼻子走,不给学生留有积极思考的空间。心理学研究表明,好问和好奇心是儿童的天性,是他们求知欲的表现。而随着岁月的延续,往往有许多儿童这方面的天性都被我们教育者扼杀了,就是把许多小嘴教成了没数学知识应用到各个方面各个学科,应用到我们的生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受到数学的美,体会到数学的魅力......”。