1、“.....关键词学校管理管理就是管理就是讲法理讲情理讲条理讲梳理理是法理,就是以严格的制度落实刚性管理规范的制度建设是学校管理的关键,失败教训和工作成果的同时,要树立种意识要树立问题意识,养成发现问题提出问题探究问题解决问题的思维习惯要树立批判意识,要努力摆脱工作中的从众心理和消极被动执行的角色,管理理念管理思路和管理方式,都不可能蹴而就劳永逸。在实际工作中随着老师的变化生源的变化内外环境的变化,要时常树立忧患意识和危机意识,认真反思在学校管理中存在的问题,及浅谈对学校管理的些思考原稿去约束人是不长久的,也是不可取的。管理者在实施刚性管理的同时,更要在情理上下功夫......”。

2、“.....切实发挥好对无形因素的柔性管理。因这样,有助于学校的其他管理者及全体教师明确各自的职责及各项工作的管理流程,有利于畅通工作环节,提升管理效能。如学生收费财务收支休学转学职称评审评优评先物品采购制度制订而达成管理者与教师对学校规范管理严格管理的共识,进步提高认同制度践行制度的自觉性。理是情理,就是以健康的人文关怀柔性管理在管理过程中,管理者只用行政手段和硬性的规章制流程不当环节不畅,造成管理中的肠梗阻低效率的现象。鉴于此,管理者在管理过程中务必要理清工作网络,让管理更具条理,彻底克服办事程序紊乱有事无人理有人无事理的状况。理清工度理而有节......”。

3、“.....也才能不断提高学校的整体办学质量和办学效益浅谈对学校管理的些思考原稿。浅谈对学校管理的些思考原稿。理是条理网络就好比给游戏者搭建个平台,把这个平台按时间空间和工作性质分成各个网点。在学校管理中,校长应当结合学校管理的基本规律,把学校所有的工作按时空及性质分解到整个网络中。管不仅要服务于理,还要服从于理。简而言之,管理不是简单地管人管事管钱,管理就是管理,就是讲法理讲情理讲条理讲梳理。只有这样,管理才能成为学校健康发展的催化剂与助推器浅管理的效能发展的动力。摘要学校管理内容繁多,包括行政管理教职工管理学生管理教育教学管理安全管理校园管理财务及资产管理等等。管理者如果事无巨细抓亲历躬行管......”。

4、“.....知识分子重感情重友谊,工作中只要领导能尽心尽力关心爱护他们,尊重信任他们,激励赞赏他们,以真诚的态度与大家交朋友,即使生活清贫些也不会过多计较。生活中不但要关等,都要有规范的办事程序和严格的工作纪律,避免工作的随意性,杜绝以权代法以情代法的现象浅谈对学校管理的些思考原稿。理是梳理,就是以点滴的经验教训提升管理任何优质网络就好比给游戏者搭建个平台,把这个平台按时间空间和工作性质分成各个网点。在学校管理中,校长应当结合学校管理的基本规律,把学校所有的工作按时空及性质分解到整个网络中。去约束人是不长久的,也是不可取的。管理者在实施刚性管理的同时,更要在情理上下功夫......”。

5、“.....切实发挥好对无形因素的柔性管理。因医头,脚痛医脚的管理局面。当然,在制度执行的过程中,仅靠刚性十足是远远不够的,要多关注教师的内心感受。管理者在制度执行前和执行后要多与教师沟通交流融通感情疏导郁结,从浅谈对学校管理的些思考原稿好的效果。在全面推进依法治国的今天,如何做到学校管理科学高效,个人在实际工作中的点体会与思考,认为管理的精髓不是管而是理。管不是目的,理才是追求。管只能管事,理才能管去约束人是不长久的,也是不可取的。管理者在实施刚性管理的同时,更要在情理上下功夫,以健康的人文关怀充分调动所有教师的积极性和主动性,切实发挥好对无形因素的柔性管理......”。

6、“.....此热彼冷,拉帮结派,搞小圈子,真正让感情留人不再是句口号。管理的最高境界就是刚柔并济,张弛有度,既维护了制度的权威,又体现人文关怀,定会极大地提高教师的热情作性强,措施有力,努力形成事事有人负责事事有章可循事事有据可依事事有人监督的较为规范化的管理体系。制度旦确立并实施,执行就毫不动摇坚决彻底,制度面前人人平等,不搞特殊教师本人,而且要深入教师家庭,对教师及家人遇到的困难,要以同样的态度同样的热情同样的行动给予力所能及的帮助与慰问,让大家时时事事处处感到组织的存在与温暖,对待教师切忌网络就好比给游戏者搭建个平台,把这个平台按时间空间和工作性质分成各个网点。在学校管理中......”。

7、“.....把学校所有的工作按时空及性质分解到整个网络中。相比其他职业,教师职业对生活和工作的联系更加紧密,家庭处理好了,来学校才能安心工作。工作顺心了,回家也会让家庭和谐。拓宽对教师的关心面,会形成种工作很累但幸福快乐的工而达成管理者与教师对学校规范管理严格管理的共识,进步提高认同制度践行制度的自觉性。理是情理,就是以健康的人文关怀柔性管理在管理过程中,管理者只用行政手段和硬性的规章制浅谈对学校管理的些思考原稿。学校管理既是门艺术,更是门科学。学校管理需要回归自然,更需要摒弃浮躁。实践证明,在学校管理工作过程中,只有做到管中有理理中有管,管而,不管是校长也好,主任也罢,老教师也好......”。

8、“.....视同仁,任何人都不得游离于制度之外,必须体现制度落实的刚性要求。做到有法必依,执法必严,从而改变管理的无序状态和头浅谈对学校管理的些思考原稿去约束人是不长久的,也是不可取的。管理者在实施刚性管理的同时,更要在情理上下功夫,以健康的人文关怀充分调动所有教师的积极性和主动性,切实发挥好对无形因素的柔性管理。因是我们正常开展工作的保障。为此,学校要依据相关的法律制度与教育规律,结合学校办学实际与目标要求,制定系列科学规范师生认同的管理制度,制度建设要尽力做到内容具体明确,操而达成管理者与教师对学校规范管理严格管理的共识,进步提高认同制度践行制度的自觉性。理是情理......”。

9、“.....管理者只用行政手段和硬性的规章制主体的眼光审视学校的管理过程要树立发散意识,遇事能够换个角度看问题,寻找多种解决办法,不要轻易否定他人的意见,要通过比较找出最优方案,不要按部就班墨守陈规安于现状,时梳理管理中的成败得失,认真总结管理中的经验教训,适时地对管理理念思路方式进行总结调整,重新完善管理规则,从规则的角度寻找推动工作再上新台阶的突破口。在梳理总结成功亮等,都要有规范的办事程序和严格的工作纪律,避免工作的随意性,杜绝以权代法以情代法的现象浅谈对学校管理的些思考原稿。理是梳理,就是以点滴的经验教训提升管理任何优质网络就好比给游戏者搭建个平台......”。