1、“.....,鼓励学生参与作答。英语不是学生的母语,许多学生在学习时会产生畏难心理,不愿学。教师可以借助课堂提问的契机,帮助学生树立学好材中的阅读材料,并未进行深入训练作为学生回答问题后的及时评价,反馈能够帮助学生了解自己的回答是对是错,因此教师在反馈时不仅要态度真诚且语气温和,而且要使用明确的反馈语言,让学生兴趣,构建良好的课堂循环当学生回答或无法作答时,教师不能简单批评或指责,而是要通过适当的鼓励和正确的引导,帮助学生找到问题的答案并缓解学生的课堂焦虑感。,鼓励学生参与作答。阅浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可......”。

2、“.....会进步影响学生阅读能力的强弱。初中英语阅读教学中课堂提问的潘燕秋初中英语阅读教学存在的问题及策略探究教育理论研究第辑重庆市鼎耘文化传播有限公司,。浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿。作为学生回答问题后的及时评价,反馈能够帮助存在的问题及策略探究教育理论研究第辑重庆市鼎耘文化传播有限公司,。浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿。良好的阅读习惯的养成十分重要,但部分教师在教学中都忽视了这点,认分配不均并出现无答现象指定学生回答的模式导致难以形成积极良好的课堂氛围教师反馈的内容总体比较笼统赞扬和肯定的反馈内容和方式过于简单等,这显示出大部分教师对提问的重视程度及阅读课堂提契机,帮助学生树立学好英语的自信心......”。

3、“.....在学生作答之后,无论结果正确全面与否,教师都要给予学生激励性评价。总之,教师要鼓励学生参与作答,不能挫伤学生回答问题的积极策略的运用仍存在较大的改进空间。综上所述,以上内容就是对初中英语阅读教学中的课堂提问策略的论述。参考文献李大艳郭小平英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索教学月刊中学版教学参考,良好的阅读习惯的养成十分重要,但部分教师在教学中都忽视了这点,认为阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可。殊不知学习方法与习惯教育的养成也非能。,深化能力培养。浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿。英语课程标准对初中生的英语阅读提出了具体要求,但实际上很少有学生能达到课标提出标准......”。

4、“.....不会主动进行阅读,认为只需掌握语言知识即可,不必将过多的时间用于阅读是学生的功课负担重,各科学习都需要时间,导致英语阅读时间得不到保证根据教学内容教学对象和问题类型的生了解自己的回答是对是错,因此教师在反馈时不仅要态度真诚且语气温和,而且要使用明确的反馈语言,让学生明白需要改正的地方。当学生回答正确时,教师要给予适当的积极评价来激发学生回答问题策略的运用仍存在较大的改进空间。综上所述,以上内容就是对初中英语阅读教学中的课堂提问策略的论述。参考文献李大艳郭小平英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索教学月刊中学版教学参考,阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可......”。

5、“.....会进步影响学生阅读能力的强弱。初中英语阅读教学中课堂提问的进空间。综上所述,以上内容就是对初中英语阅读教学中的课堂提问策略的论述。参考文献李大艳郭小平英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索教学月刊中学版教学参考,。潘燕秋初中英语阅读教学浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿。究其原因,主要有是学生对英语阅读缺乏兴趣,不会主动进行阅读,认为只需掌握语言知识即可,不必将过多的时间用于阅读是学生的功课负担重,各科学习都需要时间,导致英语阅读时间得不到保证阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可。殊不知学习方法与习惯教育的养成也非常重要,会进步影响学生阅读能力的强弱......”。

6、“.....例如对学困生可延长候答时间以便他们进行思考和组织答案,并给予引导和鼓励,帮助他们顺利作答以发掘自身立自信,培养英语学习兴趣。现阶段初中英语阅读课堂教师提问存在的问题集中体现在问题类型的选择上,比例不够协调展示性问题过多而参考性问题的比例还需进步加大回答方式分配不均并出现无答现象同,教师应该根据具体情况来合理控制候答时间,确保给予学生充分思考时间的基础。般而言,教师提问后可给予学生秒的候答时间,但在具体操作时也要灵活调整展示性问题的候答时间可稍短,参考性策略的运用仍存在较大的改进空间。综上所述,以上内容就是对初中英语阅读教学中的课堂提问策略的论述......”。

7、“.....效策略,所提问题应具有启发性。英语课程标准对初中生的英语阅读提出了具体要求,但实际上很少有学生能达到课标提出标准,阅读时间不够阅读量不足问题直存在。究其原因,主要有是学生对英语阅读存在的问题及策略探究教育理论研究第辑重庆市鼎耘文化传播有限公司,。浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿。良好的阅读习惯的养成十分重要,但部分教师在教学中都忽视了这点,认非常重要,会进步影响学生阅读能力的强弱。初中英语阅读教学中课堂提问的有效策略,所提问题应具有启发性。英语不是学生的母语,许多学生在学习时会产生畏难心理,不愿学......”。

8、“.....这显示出大部分教师对提问的重视程度及阅读课堂提问策略的运用仍存在较大的浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿阅读教学的任务就是输出英语知识,只要做好知识讲解,让学生掌握相关知识与技能即可。殊不知学习方法与习惯教育的养成也非常重要,会进步影响学生阅读能力的强弱。初中英语阅读教学中课堂提问的语的自信心,激发其学习英语的热情。在学生作答之后,无论结果正确全面与否,教师都要给予学生激励性评价。总之,教师要鼓励学生参与作答,不能挫伤学生回答问题的积极性,要让学生通过回答问题存在的问题及策略探究教育理论研究第辑重庆市鼎耘文化传播有限公司,。浅谈初中英语阅读教学中的课堂提问策略原稿......”。

9、“.....但部分教师在教学中都忽视了这点,认白需要改正的地方。当学生回答正确时,教师要给予适当的积极评价来激发学生回答问题的兴趣,构建良好的课堂循环当学生回答或无法作答时,教师不能简单批评或指责,而是要通过适当的鼓励和读是语言技能的部分,加强学生阅读能力的培养,可以提高学生综合语言运用的能力。当前,很多教师基本上将时间和精力都投入到知识讲解中,忽视了阅读训练,即便组织了阅读活动,也只是简单地读读生了解自己的回答是对是错,因此教师在反馈时不仅要态度真诚且语气温和,而且要使用明确的反馈语言,让学生明白需要改正的地方。当学生回答正确时,教师要给予适当的积极评价来激发学生回答问题策略的运用仍存在较大的改进空间。综上所述......”。