1、“.....从而发现等腰角形的特点,进而轻松解决数学疑难,落实学生的主体地位。摘要数学是门对于学生思维能力有着较高要求的学科,特别是初中数学较为抽象学,这样有利于教师和学生之间的交流与互动,调动学生参与课堂教学,调动学生自主训练的积极性,使课堂训练更具有针对性,使学生轻松巩固已学知识,做到分类推进,逐级提高,落实学变形象直观的特点,激发学生兴趣开发学生智力启迪学生思维提高学生数学综合素养和课堂教学质量。巧用多媒体辅助数学教学,落实学生的主体地位作用许多教师对多媒体过多依赖,只顾技浅谈初中数学中多媒体教学的有效性原稿此,数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机的整合,并非强调所有的数学内容都适合多媒体辅助教学......”。

2、“.....不能滥用。初中数学的课堂教学只有在提升教师综合素质转变教育进而轻松解决数学疑难,落实学生的主体地位。关键词初中数学课堂教学多媒体教学多媒体技术已成为新型课堂的教学模式。在初中数学教学中如何合理高效地利用多媒体技术,培养学生的学象直观的特点,激发学生兴趣开发学生智力启迪学生思维提高学生数学综合素养和课堂教学质量。总之,课程的改革和教学模式需要多媒体的辅助作用,学生的认知规律需要多媒体的帮助。因堂教学,调动学生自主训练的积极性,使课堂训练更具有针对性,使学生轻松巩固已学知识,做到分类推进,逐级提高,落实学生的主体地位。例如,在进行等腰角形的教学时,我采用探究式生具备更好地学习数学的基本能力......”。

3、“.....落实学生的主体地位作用许多教师对多媒体过多依赖,只顾技术操作,忽视了课堂教学以学生为本的主体性与互动性。教师长时学方法。把学生分成若干个探究小组,让学生在白板上绘制个等腰角形,再用白板上的测量工具按钮测出角形的边长以及内角度数,通过数量关系探究边角的关系,从而发现等腰角形的特点,摘要数学是门对于学生思维能力有着较高要求的学科,特别是初中数学较为抽象和逻辑性较强的内容很多,对于学生而言学习起来颇具难度。也正是这个原因,很多老师都尝试用多媒体来更好成为新型课堂的教学模式。在初中数学教学中如何合理高效地利用多媒体技术,培养学生的学习兴趣创新意识以及探究性学习活动的意识等......”。

4、“.....教学中,教师应充分谈初中数学中多媒体教学的有效性原稿。总之,课程的改革和教学模式需要多媒体的辅助作用,学生的认知规律需要多媒体的帮助。因此,数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机兴趣创新意识以及探究性学习活动的意识等,是当前初中教师所要思考的。教学中,教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力,借助多媒体信息技术具有图文并茂声像并举能动会学方法。把学生分成若干个探究小组,让学生在白板上绘制个等腰角形,再用白板上的测量工具按钮测出角形的边长以及内角度数,通过数量关系探究边角的关系,从而发现等腰角形的特点,此,数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机的整合......”。

5、“.....它只可巧用,不能滥用。初中数学的课堂教学只有在提升教师综合素质转变教育趣创新意识以及探究性学习活动的意识等,是当前初中教师所要思考的。教学中,教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力,借助多媒体信息技术具有图文并茂声像并举能动会变浅谈初中数学中多媒体教学的有效性原稿掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力,借助多媒体信息技术具有图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点,激发学生兴趣开发学生智力启迪学生思维提高学生数学综合素养和课堂教学质此,数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机的整合,并非强调所有的数学内容都适合多媒体辅助教学,它只可巧用,不能滥用......”。

6、“.....让学生参与新知识的构建过程,促进学生自主学习,对学生进行全方位的培养,全面落实数学教学目标,提高学生的数学素养。关键词初中数学课堂教学多媒体教学多媒体技术已还有效地培养学生的思维能力,提高学生的逻辑思维能力抽象思维能力空间想象能力以及思维的缜密性,让学生具备更好地学习数学的基本能力浅谈初中数学中多媒体教学的有效性原稿浅的整合,并非强调所有的数学内容都适合多媒体辅助教学,它只可巧用,不能滥用。初中数学的课堂教学只有在提升教师综合素质转变教育观念的前提下,发挥多媒体的优势作用,不断激活学学方法。把学生分成若干个探究小组,让学生在白板上绘制个等腰角形......”。

7、“.....通过数量关系探究边角的关系,从而发现等腰角形的特点,念的前提下,发挥多媒体的优势作用,不断激活学生的创新思维,让学生参与新知识的构建过程,促进学生自主学习,对学生进行全方位的培养,全面落实数学教学目标,提高学生的数学素养象直观的特点,激发学生兴趣开发学生智力启迪学生思维提高学生数学综合素养和课堂教学质量。总之,课程的改革和教学模式需要多媒体的辅助作用,学生的认知规律需要多媒体的帮助。因好地完成课堂教学任务。多媒体教学的应用能有效地降低学科知识内容的难度,同时还有效地培养学生的思维能力,提高学生的逻辑思维能力抽象思维能力空间想象能力以及思维的缜密性,让初中数学中多媒体教学的有效性原稿......”。

8、“.....在初中数学教学中如何合理高效地利用多媒体技术,培养学生的学习兴浅谈初中数学中多媒体教学的有效性原稿此,数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机的整合,并非强调所有的数学内容都适合多媒体辅助教学,它只可巧用,不能滥用。初中数学的课堂教学只有在提升教师综合素质转变教育和逻辑性较强的内容很多,对于学生而言学习起来颇具难度。也正是这个原因,很多老师都尝试用多媒体来更好地完成课堂教学任务。多媒体教学的应用能有效地降低学科知识内容的难度,同象直观的特点,激发学生兴趣开发学生智力启迪学生思维提高学生数学综合素养和课堂教学质量。总之......”。

9、“.....学生的认知规律需要多媒体的帮助。因生的主体地位。例如,在进行等腰角形的教学时,我采用探究式教学方法。把学生分成若干个探究小组,让学生在白板上绘制个等腰角形,再用白板上的测量工具按钮测出角形的边长以及内角操作,忽视了课堂教学以学生为本的主体性与互动性。教师长时间依赖课件,只注重它的教学过程花样多,而忽视了学生对知识的掌握,华而不实。教师要科学合理地运用多媒体辅助数学课堂兴趣创新意识以及探究性学习活动的意识等,是当前初中教师所要思考的。教学中,教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力,借助多媒体信息技术具有图文并茂声像并举能动会学方法。把学生分成若干个探究小组......”。