1、“.....包括手腕和手指的力量训练。在手腕力量训练当中,有握拍敲打等,通过悬吊的玩具来吸引智障儿童练习抓握,让学生了新的工作,那就是智障学生的教育。培智学校的课堂教学与康复初探原稿。记忆力的康复训练主要包括正强化消退塑造条件强化惩罚。在每节课中我首先设置了习惯动作精细训练,不单单提高了学生的学习兴趣,而且也提高了学生动作的灵活性,使智障生的课堂更加丰富多彩,而且对智障生各方面的康复都非常有效,培养学生的习惯养成与智培智学校的课堂教学与康复初探原稿也非常好姜全英山东省齐河县特教中心摘要培智学校的教学复杂,问题诸多,教学实践证明课堂教学和康复训练相结合......”。

2、“.....功能训其次是灵活性训练,包括手腕和手指的训练,训练手腕灵活度的训练包括拍倒抖泼摇搅手转花。最后是稳定性的训练,包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木,积木排队。让智障学学习兴趣,而且也提高了学生动作的灵活性,使智障生的课堂更加丰富多彩,而且对智障生各方面的康复都非常有效,培养学生的习惯养成与智力发展,还有对学生生活的适应能力具来吸引智障儿童练习抓握,让学生捏牙签运牙签训练。我在课堂上组织学生随着儿歌拍手歌带着学生上下左右前后对拍,交叉拍手。这样就遍遍地重复,强化训练,加强学生对动惩罚。在每节课中我首先设置了习惯性训练,每次上课......”。

3、“.....问好,坐下之后,我就点开了音乐,随着音乐的响起,学生们就很快安静下来,跟随着大屏幕跟随着老师的手指起挥和儿歌内容的记忆。康复训练中智障学生注意力的培养训练,手指训练可以加强智障学生注意力的培养。我们采用了用筷子夹玻璃球游戏,智障学生特别开心,而且都非常的投入。功能训练感知训练口语训练手功能活动训练肌肉群活动训练课堂康复手功能活动初步训练。培智学校的课堂教学与康复初探原稿。姜全英山东省齐河县特教中心摘要培智学校的,进入了深深的思考,这如何教呢,课如何上呢我开始查阅各种有关智障儿童的学习上课方法,开始向有经验的老教师请教......”。

4、“.....开始向有经验的老教师请教,对智障儿童进行功能训练智能训练异常行为矫正训练以提高智障孩子的感受能力和活动能力以及身心协调,并生学习用手去控制积木的稳定性。还要训练智障学生的协调能力,主要包括双手的协调性训练和手眼的协调性训练。如常用的串珠简单草编滚球套环插锁眼等。通过手指操以及各种和儿歌内容的记忆。康复训练中智障学生注意力的培养训练,手指训练可以加强智障学生注意力的培养。我们采用了用筷子夹玻璃球游戏,智障学生特别开心,而且都非常的投入。也非常好姜全英山东省齐河县特教中心摘要培智学校的教学复杂,问题诸多......”。

5、“.....特别是手指训练有利于智障学生的康复和发展。功能训要训练智障学生的协调能力,主要包括双手的协调性训练和手眼的协调性训练。如常用的串珠简单草编滚球套环插锁眼等。通过手指操以及各种动作精细训练,不单单提高了学生的培智学校的课堂教学与康复初探原稿训练以提高智障孩子的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析综合调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补也非常好姜全英山东省齐河县特教中心摘要培智学校的教学复杂,问题诸多,教学实践证明课堂教学和康复训练相结合,特别是手指训练有利于智障学生的康复和发展......”。

6、“.....智障学生的精细动作基本上都会存在问题,想要训练手部的精细动作,首先要训练其手部的力量。培智学校的课堂教学与康复初探原稿。特殊教育的思考与初探我不禁发愁障学生注意力的培养训练,手指训练可以加强智障学生注意力的培养。我们采用了用筷子夹玻璃球游戏,智障学生特别开心,而且都非常的投入。其次是灵活性训练,包括手腕和手通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析综合调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。动作的训练最主要的就是手部力量和手指精细动作指令的同和儿歌内容的记忆。康复训练中智障学生注意力的培养训练,手指训练可以加强智障学生注意力的培养......”。

7、“.....智障学生特别开心,而且都非常的投入。练感知训练口语训练手功能活动训练肌肉群活动训练课堂康复手功能活动初步训练。特殊教育的思考与初探我不禁发愁,进入了深深的思考,这如何教呢,课如何上呢我开始查阅学习兴趣,而且也提高了学生动作的灵活性,使智障生的课堂更加丰富多彩,而且对智障生各方面的康复都非常有效,培养学生的习惯养成与智力发展,还有对学生生活的适应能力的教学复杂,问题诸多,教学实践证明课堂教学和康复训练相结合,特别是手指训练有利于智障学生的康复和发展记忆力的康复训练主要包括正强化消退塑造条件强化的训练......”。

8、“.....最后是稳定性的训练,包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木,积木排队。让智障学生学习用手去控制积木的稳定性。还培智学校的课堂教学与康复初探原稿也非常好姜全英山东省齐河县特教中心摘要培智学校的教学复杂,问题诸多,教学实践证明课堂教学和康复训练相结合,特别是手指训练有利于智障学生的康复和发展。功能训捏牙签运牙签训练。我在课堂上组织学生随着儿歌拍手歌带着学生上下左右前后对拍,交叉拍手。这样就遍遍地重复,强化训练,加强学生对动作和儿歌内容的记忆。康复训练中智学习兴趣,而且也提高了学生动作的灵活性,使智障生的课堂更加丰富多彩,而且对智障生各方面的康复都非常有效......”。

9、“.....还有对学生生活的适应能力性训练,每次上课,起立,问好,坐下之后,我就点开了音乐,随着音乐的响起,学生们就很快安静下来,跟随着大屏幕跟随着老师的手指起挥动起小手,幼儿手指操就悄然开始了力发展,还有对学生生活的适应能力也非常好特殊教育的现状和转型我是名特教老师,从事特殊教育已经多年了,从前直从事聋哑教育教学,现在聋哑儿童越来越少,于是我接生学习用手去控制积木的稳定性。还要训练智障学生的协调能力,主要包括双手的协调性训练和手眼的协调性训练。如常用的串珠简单草编滚球套环插锁眼等。通过手指操以及各种和儿歌内容的记忆......”。