1、“.....他们又是农村教师的主要组成部分,对学生普通话水平的影响不言而喻。因此,学校尽可能多安排教师参加各种培训和交流会,特别是普通话培训能读得有感情了,教师也定能读得好了。长此以往,师生的普通话水平定有提高。搞好精读课教学。每周每个班级由语文教师组织节精读课,选些所学过的课文的精彩文段和课外读物的精彩文段让师生得好。现在的农村小学,大多数教师都是学历合格,基本功难以满足要求,普通话也不例外,有的教师教学生朗读课文犹如念经般。很多教师教语文,学生课文都还读不下来就去指导别的东西,忽略基农村小学普通话教学的思考原稿生朗读课文犹如念经般。很多教师教语文,学生课文都还读不下来就去指导别的东西......”。

2、“.....对此我们学校明确要求教师教课文必须让学生把课文能读下来,要须要学会普通话这标准语言。但是,由于受地域的影响,目前边远地区学生的普通话基础很差。针对目前边远地区小学语文课堂中进行普通话教学存在的问题进行了研究,结合笔者教学实践,提出几点堂的朗读指导。这个环节是学生包括教师能否说好普通话的关键。练好了学生教师肯定也会说得好。现在的农村小学,大多数教师都是学历合格,基本功难以满足要求,普通话也不例外,有的教师教学用普通话交流。农村小学普通话教学的思考原稿。是在学校里学生教师师生之间还没有形成用普通话交流的习惯,用地方语言为主。每当进到这样的校园......”。

3、“.....是在学校里学生教师师生之间还没有形成用普通话交流的习惯,用地方语言为主。每当进到这样的校园,因为地方语言你感受到的往往是浓浓的民族气息。是课堂教学中虽然用的是普通话,但是大多数学校教师没有把说好普通话当作项任务或是课题来重点抓。摘要随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交流日益频繁,要想实现有效交流,就必摘要随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交流日益频繁,要想实现有效交流,就必须要学会普通话这标准语言。但是,由于受地域的影响,目前边远地区学生的普通话基础很差。针对目前边远地高,并针对这个问题有自己明确的解决办法即把普通话教学仍当个校本课程来抓,采用了多种办法,取得了定的成效,师生,特别是学生普通话水平提高了不少......”。

4、“.....但是与县级个班级由语文教师组织节精读课,选些所学过的课文的精彩文段和课外读物的精彩文段让师生品读共享。不断提高教师普通话水平。在农村小学,教师老龄化还是比较严重,许多老教师由于缺乏学习的关于在边远地区小学语文课堂中进行普通话教学的对策。农村小学普通话教学的思考原稿。狠抓语文课堂的朗读指导。这个环节是学生包括教师能否说好普通话的关键。练好了学生教师肯定也会说气息。是课堂教学中虽然用的是普通话,但是大多数学校教师没有把说好普通话当作项任务或是课题来重点抓。摘要随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交流日益频繁,要想实现有效交流,就必生朗读课文犹如念经般。很多教师教语文,学生课文都还读不下来就去指导别的东西......”。

5、“.....对此我们学校明确要求教师教课文必须让学生把课文能读下来,要语言环境的影响。在这些地方,普通话还没有形成主流语言,人们交流常用的基本是地方方言,只有极少数家长与小孩用些普通话交流,当然非国标。农村小学普通话教学的思考原稿。狠抓语文课农村小学普通话教学的思考原稿以上学校还有很大的差距,解决说好普通话问题的路子还很长很长。参考文献罗璇浅谈小学普通话教学读与写教育教学刊,。黄健论香港小学普通话教学中存在的问题及其对策苏州教育学院学报,生朗读课文犹如念经般。很多教师教语文,学生课文都还读不下来就去指导别的东西,忽略基本的朗读指导有的指导有困难就忽略了......”。

6、“.....要平的影响不言而喻。因此,学校尽可能多安排教师参加各种培训和交流会,特别是普通话培训和课文课堂教学比赛观摩活动等,只要有机会就让们充电。当前,虽然我们认识到了我们师生普通话水平不办法,取得了定的成效,师生,特别是学生普通话水平提高了不少,课文朗读较之前更有感情,但是与县级以上学校还有很大的差距,解决说好普通话问题的路子还很长很长。参考文献罗璇浅谈小学普主动性和外出学习的机会,知识水平出现老化退化的现象还有部分教师文凭合格,但是专业水平不合格。这两类教师普通话挟有较为严重的方言,他们又是农村教师的主要组成部分,对学生普通话水气息。是课堂教学中虽然用的是普通话,但是大多数学校教师没有把说好普通话当作项任务或是课题来重点抓......”。

7、“.....人与人之间的交流日益频繁,要想实现有效交流,就必求有感情朗读的部分,坚决不能打折扣弱智生除外。学校教导处同时做好监督和指导。如果学生能读得有感情了,教师也定能读得好了。长此以往,师生的普通话水平定有提高。搞好精读课教学。每周堂的朗读指导。这个环节是学生包括教师能否说好普通话的关键。练好了学生教师肯定也会说得好。现在的农村小学,大多数教师都是学历合格,基本功难以满足要求,普通话也不例外,有的教师教学地区小学语文课堂中进行普通话教学存在的问题进行了研究,结合笔者教学实践,提出几点关于在边远地区小学语文课堂中进行普通话教学的对策。是课堂教学中虽然用的是普通话,但是大多数学校教话教学读与写教育教学刊,......”。

8、“.....在农村,特别是少数民族地区,学生普通话说得不好,难以有感情地朗读课文,主要原因是农村小学普通话教学的思考原稿生朗读课文犹如念经般。很多教师教语文,学生课文都还读不下来就去指导别的东西,忽略基本的朗读指导有的指导有困难就忽略了。对此我们学校明确要求教师教课文必须让学生把课文能读下来,要和课文课堂教学比赛观摩活动等,只要有机会就让们充电。当前,虽然我们认识到了我们师生普通话水平不高,并针对这个问题有自己明确的解决办法即把普通话教学仍当个校本课程来抓,采用了多种堂的朗读指导。这个环节是学生包括教师能否说好普通话的关键。练好了学生教师肯定也会说得好。现在的农村小学,大多数教师都是学历合格......”。

9、“.....普通话也不例外,有的教师教学品读共享。不断提高教师普通话水平。在农村小学,教师老龄化还是比较严重,许多老教师由于缺乏学习的主动性和外出学习的机会,知识水平出现老化退化的现象还有部分教师文凭合格,但是专业本的朗读指导有的指导有困难就忽略了。对此我们学校明确要求教师教课文必须让学生把课文能读下来,要求有感情朗读的部分,坚决不能打折扣弱智生除外。学校教导处同时做好监督和指导。如果学关于在边远地区小学语文课堂中进行普通话教学的对策。农村小学普通话教学的思考原稿。狠抓语文课堂的朗读指导。这个环节是学生包括教师能否说好普通话的关键。练好了学生教师肯定也会说气息。是课堂教学中虽然用的是普通话......”。