1、“.....体地位可以说是无从谈及,因为每个教师都有着繁重的教学任务,而且目标很单就是学生的成绩,教师在这样的状态之下无暇顾及学生的课堂主体地位。然而这样的方式在很大程度上伤害了学生们学习语文的积极性,更让学生在课堂会和感悟文学的世界,从而激发学生们心中的体会和感悟,并以此为契机来与教师进行交流和沟通,而且通过这样的方式还能够非常有效地激发学生语文学习的兴趣,让学生更多地去发现文学的魅力,从而发自内心的产生种语文学习的交流和沟通。论小学语文教学中师生之间的有效互动原稿。突出学生的主体地位,扭转学生的课堂被动状态在小学语文教学之中谈到师生互动的问题就不得不谈学生的课堂主体地位的问题。在长久以来的应试教育背景之下,学论小学语文教学中师生之间的有效互动原稿的互动交流从不同的角度来分析课文,既可以更加全面透彻地认识课文内容......”。

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8、“.....实施合作教学,增强课堂交流互动教学不仅仅局限于师生之间的互动,同时也应该包括学生之间的互动和交流,而且应该说学生之间的互动交流对于学生语文知识内论小学语文教学中师生之间的有效互动原稿的互动交流从不同的角度来分析课文,既可以更加全面透彻地认识课文内容,同时也对于其自身思想情感和道德情操等等方面的成长起到非常大的作用。总而言之,在小学阶段的语文教学之中,作为教师而言要深刻地认识到开展互动变得非常的被动。所以为了更好地让师生之间进行有效的互动,教师首要做的事情就是要扭转学生的课堂被动状态,更多地参与到课堂教学中来。教师为此要让学生意识到自身的课堂主体地位,将自身的主体作用发挥出来,与教师进程中往往为学生设置些开放性的问题,让学生根据教师所提出的问题分成若干个小组来进行讨论,这样的方式不仅符合小学生们的认知特点......”。

9、“.....篇优秀的文章可以从不同的侧面和角度来分析,学生们通过彼欲望。论小学语文教学中师生之间的有效互动原稿。突出学生的主体地位,扭转学生的课堂被动状态在小学语文教学之中谈到师生互动的问题就不得不谈学生的课堂主体地位的问题。在长久以来的应试教育背景之下,学生的课堂的课堂主体地位可以说是无从谈及,因为每个教师都有着繁重的教学任务,而且目标很单就是学生的成绩,教师在这样的状态之下无暇顾及学生的课堂主体地位。为此教师可以通过教学情境的创设来引导学生走入教材内容,去亲身地非常的被动。所以为了更好地让师生之间进行有效的互动,教师首要做的事情就是要扭转学生的课堂被动状态,更多地参与到课堂教学中来。教师为此要让学生意识到自身的课堂主体地位,将自身的主体作用发挥出来,与教师进行积课堂上不断地与学生进行交流和沟通,利用互动走入学生们的内心世界......”。