1、“.....对他们的优点及时表扬并在全班中提倡。对于学生不明白的问题,可以利用知心姐姐信箱中的谈话帮助学生解答,使他们在培响,帮助学生更好地认清自己,使其发挥自身潜力,培养良好的个性品质。参考文献张淑玲略谈教师如何根据学生的气质特征教育学生成才之路。陈猛运用气质规律激发学习兴趣体育及时表扬并在全班中提倡。对于学生不明白的问题,可以利用知心姐姐信箱中的谈话帮助学生解答,使他们在培养良好的品质时也弥补了气质中的不足之处。了解学生的气质,培养学生良好的了解学生的气质，培养学生良好的个性原稿。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做到了把钥匙开把锁。这样便提高了教学与教育的效果......”。

2、“.....好人好事不断,形成了班风正学风浓团结的集体。要了解班级学到了把钥匙开把锁。这样便提高了教学与教育的效果,全班同学积极向上,好人好事不断,形成了班风正学风浓团结的集体。我在了解了每个学生的气质类型后,不但进行了归类,而且建立了情灵活等品质,但也容易出现变化无常粗枝大叶浮躁缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质。抑郁质类型的学生,容易形成多疑孤僻忧闷怯懦的缺点,我就帮助他们克服主观疑虑冷淡迟缓固执淡漠等缺点。我就利用他们的自我控制能力去适应自己难以相处的人和事。多血质类型的学生,容易形成有朝气爱交际活泼热情灵活等品质,但也容易出现变化无常粗枝大叶浮躁践领域都不能不考虑到气质这个因素......”。

3、“.....作为教育工作者,我认真分析和正确对待学生气质类型的特征,引导发展其积极缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质。抑郁质类型的学生,容易形成多疑孤僻忧闷怯懦的缺点,我就帮助他们克服主观疑虑。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做要了解班级学生的气质类型如果我们注意观察周围的学生,千姿百态各不相同就是气质类型不同。孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异。气质是人的天性,无好坏之分。善于区分键词学生气质类型良好个性人与人之间的个别差异不仅表现在能力上,也表现在气质上。不同学生具有不同的气质特点......”。

4、“.....研究气好个性人与人之间的个别差异不仅表现在能力上,也表现在气质上。不同学生具有不同的气质特点,因此需要针对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略,研究气质类型的特点具有多各种档案,如个案咨询记录,还在班级设立了知心姐姐信箱,心理辅导手抄报余份,以便及时记录和观察每个学生的各方面表现,对他们的不足之处及时使之了解并且努力改变,对他们的优点缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质。抑郁质类型的学生,容易形成多疑孤僻忧闷怯懦的缺点,我就帮助他们克服主观疑虑。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做到了把钥匙开把锁......”。

5、“.....全班同学积极向上,好人好事不断,形成了班风正学风浓团结的集体。要了解班级学,容易形成自我控制镇静踏实的品质,但也容易形成冷淡迟缓固执淡漠等缺点。我就利用他们的自我控制能力去适应自己难以相处的人和事。多血质类型的学生,容易形成有朝气爱交际活泼热了解学生的气质，培养学生良好的个性原稿质类型的特点具有多方面的意义。教师要做好教学和教育工作必须了解学生的气质,掌握学生的气质变化规律,因人施教,培养学生良好的个性。了解学生的气质,培养学生良好的个性原稿。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做到了把钥匙开把锁。这样便提高了教学与教育的效果,全班同学积极向上,好人好事不断......”。

6、“.....要了解班级学析,我班学生中多血质的有人,占总人数的胆汁质的人,占总人数的抑郁质的有人,占总人数的。气质是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现,它具有稳定性,也具有可塑性。关决定个人的社会价值和成就的高低,但是在人的切实践领域都不能不考虑到气质这个因素,因为任何气质类型都存在着有利于形成积极的或消极的性格特点的倾向。作为教育工作者,我认真分方面的意义。教师要做好教学和教育工作必须了解学生的气质,掌握学生的气质变化规律,因人施教,培养学生良好的个性。了解学生的气质,培养学生良好的个性原稿。根据气质测试分缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质。抑郁质类型的学生......”。

7、“.....我就帮助他们克服主观疑虑。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做生的气质类型如果我们注意观察周围的学生,千姿百态各不相同就是气质类型不同。孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异。气质是人的天性,无好坏之分。关键词学生气质类型良情灵活等品质,但也容易出现变化无常粗枝大叶浮躁缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质。抑郁质类型的学生,容易形成多疑孤僻忧闷怯懦的缺点,我就帮助他们克服主观疑虑分和正确对待学生气质类型特点我在了解了班级学生气质类型后,没有笼统地认为种气质类型好种气质类型不好。因为我认为气质并不决定个人的社会价值和成就的高低,但是在人的切实析和正确对待学生气质类型的特征......”。

8、“.....克服其消极因素。如胆汁质类型的学生,容易形成热情开朗刚强勇敢坦率的品质,但也容易出现暴躁任性等缺点。粘液质类型的学生了解学生的气质，培养学生良好的个性原稿。工作中掌握了这些特点,教育就能有针对性,并做到了把钥匙开把锁。这样便提高了教学与教育的效果,全班同学积极向上,好人好事不断,形成了班风正学风浓团结的集体。要了解班级学养良好的品质时也弥补了气质中的不足之处。善于区分和正确对待学生气质类型特点我在了解了班级学生气质类型后,没有笼统地认为种气质类型好种气质类型不好。因为我认为气质并不情灵活等品质,但也容易出现变化无常粗枝大叶浮躁缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质......”。

9、“.....容易形成多疑孤僻忧闷怯懦的缺点,我就帮助他们克服主观疑虑师友我在了解了每个学生的气质类型后,不但进行了归类,而且建立了各种档案,如个案咨询记录,还在班级设立了知心姐姐信箱,心理辅导手抄报余份,以便及时记录和观察每个学个性原稿。总之,每位教育工作者都应了解不同学生的气质类型,帮助其认识到自己气质特征中的优势和不足,善于驾驭自己的气质,并将本身气质的优势和长处发挥出来,克服其消极影各种档案,如个案咨询记录,还在班级设立了知心姐姐信箱,心理辅导手抄报余份,以便及时记录和观察每个学生的各方面表现,对他们的不足之处及时使之了解并且努力改变,对他们的优点缺乏贯性的特点。我着重培养其朝气蓬勃的性格品质......”。