1、“.....可以按照地区国家同盟等来讲述历史之间的联系以人物为线索,可以讲述个人物所经历的年代和发生的重要事件,从人物和时间中去理解历史背景作用于人的结果以事件为线索要历史是门基础学科,是人类不断积累的宝贵知识和经验。历史教学对国民素质的提高和社会的进步有巨大的推动作用。本文从把握初中历史教材创新初中历史教法这两个方面谈谈对初中历史教学的看法历史的时候要理清不同阶段的主要矛盾,了解矛盾发生及解决的过程。用辩证的眼光来看待每段历史。历史知识就像张网,交叉串结。我们要能从任何个节点纵向或者横向或者交叉地理解历史。这对历史教师关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿的。课堂上教师与学生之间缺乏沟通交流会造成课堂气氛呆板,学生不愿意主动学习......”。

2、“.....运用课堂讨论法可以有效地改变这种状况。课堂讨论法是让教师针对个历史例如以时间为线索,可以列出不同年份事件发生的先后顺序。以地点为线索,可以按照地区国家同盟等来讲述历史之间的联系以人物为线索,可以讲述个人物所经历的年代和发生的重要事件,从人物和时少独立思考能力和学习的主动性。在这种情况下,学生上课很容易思想走神开小差,人在心不在,或者在位置上做小动作,干与课堂无关的事情。学生对待历史的看法就是死记硬背,这样是没有办法学好历史史问题的能力。运用课堂讨论法可以有效地改变这种状况。课堂讨论法是让教师针对个历史知识点提出在学生学识范围内的有定讨论性的问题,然后让学生分组进行讨论,然后派代表进行表述,最后教师讲在书本上找到答案的问题......”。

3、“.....缺少独立思考能力和学习的主动性。在这种情况下,学生上课很容易思想走神开小差,人在心不在,或者在位置上做评。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿。历史知识主要是由时间地点人物事件这几个基本要素组成。那么历史教师也可以从这几个基本要素着手,通过这几个基本要素将相关的历史知识串联起来。创新初中历史教法增加适当的课外知识。教师在要吃透教材梳理教材的同时可以适当增加些跟教材内容相关的,不在课本之内的知识,这样既可以增加学生的知识面,也可以提高学生的学习兴趣,挖掘学生主理,但是通过电影电视模型动画等教学手段,就可以情景交融,增加学生的学习兴趣。在对学生进行思想教育的同时,也能提高学生的注意力,加深印象......”。

4、“.....不在课本之内的知识,这样既可以增加学生的知识面,也可以提高学生的学习兴趣,挖掘学生主动学习的内在动力。例如,在讲述武则天的时候可以给学生讲述武则天的无字碑人教间中去理解历史背景作用于人的结果以事件为线索,可以讲述事件的起因经过高潮和结局,历史就是由无数的事件组成,从事件中我们可以看出历史的发展规律。矛盾是贯穿历史的个重要线索,我们在研究评。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿。历史知识主要是由时间地点人物事件这几个基本要素组成。那么历史教师也可以从这几个基本要素着手,通过这几个基本要素将相关的历史知识串联起来。的。课堂上教师与学生之间缺乏沟通交流会造成课堂气氛呆板,学生不愿意主动学习......”。

5、“.....运用课堂讨论法可以有效地改变这种状况。课堂讨论法是让教师针对个历史历史教学方法是教师个人在台上讲,学生处于被动听的位置,即使偶尔被采用的提问的方式,也是提问那些很容易在书本上找到答案的问题。这种传统的教学方法不利于培养学生分析问题归纳问题的能力,缺关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿化的体系架构,存在定的跳跃性。如果学生的知识储备不够很容易无法理解,这就需要教师在教学的过程中合理整合与当前讲述内容有关的知识,将不同模块的知识有机地结合在起,有意识地将知识贯穿起来的。课堂上教师与学生之间缺乏沟通交流会造成课堂气氛呆板,学生不愿意主动学习,无法培养学生分析和解决历史问题的能力。运用课堂讨论法可以有效地改变这种状况......”。

6、“.....有意识地将知识贯穿起来。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿。利用多媒体。视听效果往往能使学生对知识有更加形象更加直观的理解。很多事情,通过语言表达,往往很难描述当时的景象和心生及解决的过程。用辩证的眼光来看待每段历史。历史知识就像张网,交叉串结。我们要能从任何个节点纵向或者横向或者交叉地理解历史。这对历史教师的基本功要求很高。教师是学生学习的榜样,教师在版初中历史教材采用了模块化的体系架构,存在定的跳跃性。如果学生的知识储备不够很容易无法理解,这就需要教师在教学的过程中合理整合与当前讲述内容有关的知识,将不同模块的知识有机地结合在起评。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿。历史知识主要是由时间地点人物事件这几个基本要素组成......”。

7、“.....通过这几个基本要素将相关的历史知识串联起来。知识点提出在学生学识范围内的有定讨论性的问题,然后让学生分组进行讨论,然后派代表进行表述,最后教师讲评。创新初中历史教法增加适当的课外知识。教师在要吃透教材梳理教材的同时可以适当增加少独立思考能力和学习的主动性。在这种情况下,学生上课很容易思想走神开小差,人在心不在,或者在位置上做小动作,干与课堂无关的事情。学生对待历史的看法就是死记硬背,这样是没有办法学好历史主动学习的内在动力。例如,在讲述武则天的时候可以给学生讲述武则天的无字碑传统的历史教学方法是教师个人在台上讲,学生处于被动听的位置,即使偶尔被采用的提问的方式,也是提问那些很容易日常的学习过程中要注意知识的积累......”。

8、“.....学生在此中也会积累相应的经验,并能在学习中融会贯通,加深理解。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿。传统的关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿的。课堂上教师与学生之间缺乏沟通交流会造成课堂气氛呆板,学生不愿意主动学习,无法培养学生分析和解决历史问题的能力。运用课堂讨论法可以有效地改变这种状况。课堂讨论法是让教师针对个历史,可以讲述事件的起因经过高潮和结局,历史就是由无数的事件组成,从事件中我们可以看出历史的发展规律。矛盾是贯穿历史的个重要线索,我们在研究历史的时候要理清不同阶段的主要矛盾,了解矛盾发少独立思考能力和学习的主动性。在这种情况下,学生上课很容易思想走神开小差,人在心不在,或者在位置上做小动作......”。

9、“.....学生对待历史的看法就是死记硬背,这样是没有办法学好历史历史知识主要是由时间地点人物事件这几个基本要素组成。那么历史教师也可以从这几个基本要素着手,通过这几个基本要素将相关的历史知识串联起来。例如以时间为线索,可以列出不同年份事件发生的先的基本功要求很高。教师是学生学习的榜样,教师在日常的学习过程中要注意知识的积累,用些索引剪报抄录的方法来交叉串联知识,学生在此中也会积累相应的经验,并能在学习中融会贯通,加深理解。摘间中去理解历史背景作用于人的结果以事件为线索,可以讲述事件的起因经过高潮和结局,历史就是由无数的事件组成,从事件中我们可以看出历史的发展规律。矛盾是贯穿历史的个重要线索,我们在研究评。关于初中历史教学的几点思考崔春艳原稿......”。