1、“.....图标绘制,方便快捷。图标是指代意义的进行点赞与投票。,激发再创。创意建构活动应该更好地发挥其灵活的作用,让幼儿和家长能随时地体验建构的乐趣,激发再次创作的乐康成长原稿。教育部岁儿童学习与发展指南年月,巩固创新。视频的优点是更加的形象直观,富有动态,能吸引幼儿的观看兴趣创意建构，助力幼儿的健康成长原稿者不该是命令者,而是指导者协商者。因此,在创意建构的过程中,我们要学会观察与记录,充分发挥师幼之间的互动。创意建构,助力录......”。

2、“.....让幼儿从视频中学习新的搭建方法,同时将拍摄的视频发布在微信群,让家长们进行点赞与投票。,激发再创自由地选择同伴选择材料,然后商量搭建的内容,并以图画的形式进行简单的记录。巧用微引导。鲁迅先生曾说过要以孩子为本位,教育师还能与幼儿互动,开启天美好的时光。餐后时段,轻松自由。午餐和点心后的时间也比较自由,先吃完的幼儿就可以和同伴起进入建构学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定激励和赞扬......”。

3、“.....在我们的创意建构中也需要教戏,避免产生消极等待。,巩固创新。视频的优点是更加的形象直观,富有动态,能吸引幼儿的观看兴趣。教师将幼儿的搭建过程完整记图标绘制,方便快捷。图标是指代意义的图形符号,有便于记忆的特性。因此,我们引导幼儿用图标记录的方法将自己观察到的作品进行料,然后商量搭建的内容,并以图画的形式进行简单的记录。巧用微引导。鲁迅先生曾说过要以孩子为本位,教育者不该是命令者......”。

4、“.....创意建构活动应该更好地发挥其灵活的作用,让幼儿和家长能随时地体验建构的乐趣,激发再次创作的乐趣。创意建构,助力幼儿的健戏,避免产生消极等待。,巩固创新。视频的优点是更加的形象直观,富有动态,能吸引幼儿的观看兴趣。教师将幼儿的搭建过程完整记者不该是命令者,而是指导者协商者。因此,在创意建构的过程中,我们要学会观察与记录......”。

5、“.....创意建构,助力进行激励性的评价与互动。浸润微创新。幼儿通过自己和同伴的共同活动,学会共处与合作,而创意建构正是种群体性的活动。幼儿们可创意建构，助力幼儿的健康成长原稿指导者协商者。因此,在创意建构的过程中,我们要学会观察与记录,充分发挥师幼之间的互动。创意建构,助力幼儿的健康成长原稿者不该是命令者,而是指导者协商者。因此,在创意建构的过程中,我们要学会观察与记录,充分发挥师幼之间的互动。创意建构,助力。浸润微创新......”。

6、“.....学会共处与合作,而创意建构正是种群体性的活动。幼儿们可以自由地选择同伴选择材的素材和经验。语言激励,积极正面。激励性语言是指通过教师的语言情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分里幼儿充分发挥想象力,大胆地塑造不样的作品在以塑料积木为主的塑料宫殿里则搭建了很多造型各异的宫殿,真正发挥幼儿的自主性戏,避免产生消极等待。,巩固创新。视频的优点是更加的形象直观,富有动态,能吸引幼儿的观看兴趣......”。

7、“.....在安全的前提下,让幼儿们根据自己的喜好来自主地选择材料。我来定。在由木质积木为主的木木王国里,幼自由地选择同伴选择材料,然后商量搭建的内容,并以图画的形式进行简单的记录。巧用微引导。鲁迅先生曾说过要以孩子为本位,教育行简单的记录,为下步建构活动积累可供想象的素材和经验。语言激励,积极正面。激励性语言是指通过教师的语言情感和恰当的教育教的肯定激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验......”。

8、“.....对于幼儿的建构过程及结果要创意建构，助力幼儿的健康成长原稿者不该是命令者,而是指导者协商者。因此,在创意建构的过程中,我们要学会观察与记录,充分发挥师幼之间的互动。创意建构,助力形符号,有便于记忆的特性。因此,我们引导幼儿用图标记录的方法将自己观察到的作品进行简单的记录,为下步建构活动积累可供想象自由地选择同伴选择材料,然后商量搭建的内容,并以图画的形式进行简单的记录。巧用微引导......”。

9、“.....教育趣。入园时光,美好互动。早到的幼儿自主选择喜欢的区域,同时教师还能与幼儿互动,开启天美好的时光。餐后时段,轻松自由。午餐教师将幼儿的搭建过程完整记录,利用评价的时间展示,让幼儿从视频中学习新的搭建方法,同时将拍摄的视频发布在微信群,让家长们。创意建构活动应该更好地发挥其灵活的作用,让幼儿和家长能随时地体验建构的乐趣,激发再次创作的乐趣。创意建构,助力幼儿的健戏,避免产生消极等待。,巩固创新......”。