1、“.....其迁移过程较压缩,迁移速度就快相反,概括水平低者,其迁移较迂回,迁移速度也就较慢,这理论在语文教学中具有广泛的指导意义,主要表现为通意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。提高论在语文教学中具有广泛的指导意义,主要表现为通过对已有知识的概括和对生活经验的总结,进而达到独立写作的迁移,不断用原有知识解决新课题的迁移,等等。因此,在语文教学中培养学生的迁初中语文阅读能力的培养赵景波原稿渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素......”。

2、“.....应当注意以下几点加强学生在阅读中的主体地位阅读教学应在教师的引领课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。提高学生阅读中的迁移能力迁移,是用已有知识解决新问题的过程。已有知识结构的概括水平决定了问题的最初映象,也就是说,概括的知识结构为新强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教读真正活起来,而且印象深刻,便于记忆和理解。还可以边缓缓朗读,边慢慢思考,将读与思有机结合起来,可以更好地加深对读物的理解,对那些优秀篇章名言佳句,反复诵读,做到读了又思......”。

3、“.....以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等具有显性标读,自然有味,乃至愈读愈有味,趣味无穷。指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。当然诵读内容宜参照关键词初中语文阅读能力培养语文是门综合性实践性很强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基师带着已经准备好的对课文的理解和感受走向学生,把结果讲给学生听。摘要现阶段大力提倡实施素质教育,想要开创语文教育的新局面......”。

4、“.....因为,读是语文能力的读能力的培养赵景波原稿。摘要现阶段大力提倡实施素质教育,想要开创语文教育的新局面,就必须使阅读教学跨越到个新的境界。因为,读是语文能力的重要体现,语文教育的重心是阅读教学,的问题的嵌入提供了个框架,所以,对已有经验的概括水平不同,其迁移程度也不同概括水平高者,其迁移过程较压缩,迁移速度就快相反,概括水平低者,其迁移较迂回,迁移速度也就较慢,这读,自然有味,乃至愈读愈有味,趣味无穷。指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。当然诵读内容宜参照渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素......”。

5、“.....应当注意以下几点加强学生在阅读中的主体地位阅读教学应在教师的引领解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。当然诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。关键词初中语文阅读能力培养语文是门综合性实践性很初中语文阅读能力的培养赵景波原稿重要体现,语文教育的重心是阅读教学,培养学生的阅读习惯提高学生的阅读效率营造读书氛围,是阅读教学的宗旨所在。通过阅读使学生不断吸收人类先进的思想和优秀的成果,养成终身学习的好习渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素。所以作为初中语文老师......”。

6、“.....教会学生善于读书课堂教学的顺序上,应遵循先学后讲的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师,向教师求教,而不应该是可以化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来,而且印象深刻,便于记忆和理解。还可以边缓缓朗读,边慢慢思考,将读与思有机结合起培养学生的阅读习惯提高学生的阅读效率营造读书氛围,是阅读教学的宗旨所在。通过阅读使学生不断吸收人类先进的思想和优秀的成果,养成终身学习的好习惯初中语文阅读能力的培养赵景波原稿读,自然有味,乃至愈读愈有味,趣味无穷。指导学生诵读优美词句章段......”。

7、“.....丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。当然诵读内容宜参照指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开初中语文强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素。所以作为初中语文老师,应当注意以下,可以更好地加深对读物的理解......”。

8、“.....反复诵读,做到读了又思,思了又读,自然有味,乃至愈读愈有味,趣味无穷。指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累感悟理初中语文阅读能力的培养赵景波原稿渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是个十分重要的因素。所以作为初中语文老师,应当注意以下几点加强学生在阅读中的主体地位阅读教学应在教师的引领对已有知识的概括和对生活经验的总结,进而达到独立写作的迁移,不断用原有知识解决新课题的迁移,等等。因此,在语文教学中培养学生的迁移能力是提高学生语文能力的重要途径。注重朗读朗读强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量......”。

9、“.....受到情操的陶冶和品德的教育,除了教学生阅读中的迁移能力迁移,是用已有知识解决新问题的过程。已有知识结构的概括水平决定了问题的最初映象,也就是说,概括的知识结构为新的问题的嵌入提供了个框架,所以,对已有经验的概括移能力是提高学生语文能力的重要途径初中语文阅读能力的培养赵景波原稿。阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有定的阅读能力,才能逐渐领会理解课文及其他阅读材料的问题的嵌入提供了个框架,所以,对已有经验的概括水平不同,其迁移程度也不同概括水平高者,其迁移过程较压缩,迁移速度就快相反,概括水平低者,其迁移较迂回,迁移速度也就较慢,这读,自然有味,乃至愈读愈有味,趣味无穷......”。