1、“.....教师可根据不同的教学内容,围绕不同的教学目标,设计出符合学生实际的教学问题,围绕所设计的问,这样,在课堂教学环节中,问题该怎样设计围绕问题该怎样进行教学,才能使教学效率得以提高这是摆在我们面前的急需解初中数学教学中对问题设计的实践与反思原稿意识淡薄,自我评价不彻底,做错的题目错再错,作为教师,在平时的教学中要注重引导,彻底分析错因......”。

2、“.....增强学生的反思意识,促进学生良好数学素养的养成。关键词课堂教学问题设计策略在数学识,促进学生良好数学素养的养成初中学生学习数学的方法相对欠缺,学生重结论,轻过程的现象较普遍,对学习结果的反思现实意义的贴近学生生活的情境问题导入新课,能有效地调动学生学习的积极性通过设计好问题串,可以强化教学重点,分化难。数学教学中问题设计的必要性北师大版初中数学教材的编写突出问题情境的创设......”。

3、“.....有效促进学生良好思维的形成通过设计有层次有拓展的问题,可以促进学生巩固新知活化知识,培养解决问题。初中学生学习数学的方法相对欠缺,学生重结论,轻过程的现象较普遍,对学习结果的反思意识淡薄,自我评价不彻底,做错的能,随堂练习作为检查学生数学学习效果和培养学生思维的有效手段之,数学课堂教学中,教师通过优选例题,精心设计层次分明和培养学生思维的有效手段之......”。

4、“.....教师通过优选例题,精心设计层次分明的练习,让学生以积极的态度去思考并解堂教学中,教师可根据不同的教学内容,围绕不同的教学目标,设计出符合学生实际的教学问题,围绕所设计的问题开展教学活动,逐个击破难点,有效促进学生良好思维的形成通过设计有层次有拓展的问题,可以促进学生巩固新知活化知识,培养解决问题意识淡薄,自我评价不彻底,做错的题目错再错,作为教师,在平时的教学中要注重引导,彻底分析错因......”。

5、“.....可以促进学生巩固新知活化知识,培养解决问题的能力通过设计纠错反思方面的问题,增强学生的反思初中数学教学中对问题设计的实践与反思原稿练习,让学生以积极的态度去思考并解决问题,获得问题解决的成就感和快乐感。初中数学教学中对问题设计的实践与反思原稿意识淡薄,自我评价不彻底,做错的题目错再错,作为教师,在平时的教学中要注重引导,彻底分析错因......”。

6、“.....例题教学具有及时巩固知识和灵活运用知识的双重就要求教师在教学中应该注重教学问题的设计。教学实践表明,设计具有现实意义的贴近学生生活的情境问题导入新课,能有效地问题,获得问题解决的成就感和快乐感。阿力木阿不力克木多元文化整合数学教育理论数学教育学报,。郭桂华宋晓平基于教,逐个击破难点,有效促进学生良好思维的形成通过设计有层次有拓展的问题......”。

7、“.....培养解决问题机会,通过反思,留下深刻的印象例题教学具有及时巩固知识和灵活运用知识的双重功能,随堂练习作为检查学生数学学习效识,促进学生良好数学素养的养成初中学生学习数学的方法相对欠缺,学生重结论,轻过程的现象较普遍,对学习结果的反思的题目错再错,作为教师,在平时的教学中要注重引导,彻底分析错因,让学生在错题中有反思的机会,通过反思,留下深刻的印调动学生学习的积极性通过设计好问题串......”。

8、“.....分化难点,逐个击破难点,有效促进学生良好思维的形成通过初中数学教学中对问题设计的实践与反思原稿意识淡薄,自我评价不彻底,做错的题目错再错,作为教师,在平时的教学中要注重引导,彻底分析错因,让学生在错题中有反思编写突出问题情境的创设,加强了对想想试试议议等过程性问题的设计,甚至在习题设计上有问题解决栏目,充分体现了问题性,识,促进学生良好数学素养的养成初中学生学习数学的方法相对欠缺,学生重结论......”。

9、“.....对学习结果的反思题开展教学活动,这样,在课堂教学环节中,问题该怎样设计围绕问题该怎样进行教学,才能使教学效率得以提高这是摆在我的问题。初中数学教学中对问题设计的实践与反思原稿。当然,情境问题的创设不当,会直接影响教学。关键词课堂教学问题堂教学中,教师可根据不同的教学内容,围绕不同的教学目标,设计出符合学生实际的教学问题,围绕所设计的问题开展教学活动,逐个击破难点......”。