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9、“.....便是我也不好说。个人物,想象此时严监生的想法。努力使学生走进作品,走进人物,把握文本的灵魂。通过学习课文,学生是真的愿意去读儒林外史这本书,很好地完成了的内心,感受到严监生的确是不可思议,学完后,我让学生描写自己的同桌扫地的动作,要求描写出神态,体会同桌扫地的心理。学生展示。对学生的表现学习理解课文也是种很好的学习方法。这严监生究竟是个怎样的人呢让我们来看看严监生的家庭资料。抓住关键词走进严监生的内心世界,把个吝啬鬼守了学生的习作当中,实现了语文学习学以致用的目的......”。