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7、“.....而从空间结构角度来看,移动微型学习包括了学习者学习内容媒介和学习资听说读写个方面,因而,应帮助学生找到适合自己的,让学生通过移动微型学习模式丰富自身英语学习体验,养成良好的英语学科素养。互联网时代移动微型学习在高职高专英语教学中的应语教学活动具体开展过程中,为了指导学生高效率完成英语知识的学习,应向学生介绍些英语学习。例如,教师在高职高专英语课堂上为学生介绍了百词斩这英语学习,百词斩允许栏中,词汇栏中会有口语表达学习方法流行语翻译英语等级考试新闻热点词汇节日相关词汇等多种内容。在高职高专英语课堂上,强调微信公众平台的应用,可在定程度上丰富学生英语学习内容,并将英公众号发布了词汇教学信息。然后......”。

8、“.....词汇栏中会有口语表达学习方法流行语翻译英语等级考试新闻热点词汇节日相关词汇等多种内容。互联网时代移动微型学习在高职高专英语教学中的应用原稿学生自主制定学习计划。同时,会以不同形式说明个单词。包括配图列句子视频等等,帮助学生以关联记忆法记忆单词。即应用程序在高职高专英语教学中应用,有利于促进学生更好地锻炼自身学活动,促使学生可以利用碎片化时间背单词练习听力。为了让学生课下学习变得更加有趣,教师鼓励学生下载英语趣配音。然后,搜索关于这单元主题的配音,通语教学活动具体开展过程中,为了指导学生高效率完成英语知识的学习,应向学生介绍些英语学习。例如......”。

9、“.....百词斩允许式信息呈现功能。学习资源,主要是指内容丰富的服务器信息。互联网时代的移动微型学习有着突出优势,应把它运用到高职高专英语教学中。互联网时代移动微型学习在高职高专英语教学中的应的进行学习。微型学习,是指针对微内容的学习,它有着短时间小片段个性化多媒体个特点。移动微型学习是微型学习和移动学习的结合体,有着交互性泛在性优势。而从空间结构角度来看,移动微型学指内容丰富的服务器信息。互联网时代的移动微型学习有着突出优势,应把它运用到高职高专英语教学中。由上述案例可知,在高职高专英语教学中,借助智能手机实施移动微型学习教学,可促使学生将容的学习,它有着短时间小片段个性化多媒体个特点......”。