1、“.....不仅仅是转变了学生的学习方式,更是通过转变学习方式促进了每个学生的全面发展。在高期末时,我对历史课再次做了项学生调查。由于我们开始尝试把研究性学习与历史教学整合,喜欢历史的学生增长了人,而且从喜欢的原因来看材料之后,在老师的指导下,对大量的资料进行整理,最后制作成了多媒体课件,并向大家展示。第步每位同学写份活动感想经过社会实践调查,增强学生的历史使命感和历史责任感。也让他们了解到,在我们国家在经济体制改革的整个过程中,充满经济体制改革的成就。第步具体操作实施,收集材料,进行采访等在具体的实施过程当中,同学们积极踊跃。进行农村经济体制改革成就研究的同学,采访了自己的亲戚朋友,街坊邻居,然后撰写了调查报告。还有的同学把自己家里原来的老照片,老研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿史研究性学习为主体的学科整合思考新校园阅读版,......”。

2、“.....及对历史做产生的影响要辨证评价历史人物。第步查阅资料深入研究就资源而言,随着上网查资料的步骤,以上已经进行了比较详细的介绍,下文重点介绍社会调查小组的活动步骤。第步组内通过讨论,进行分组调查,确定具体实践考察目标和研究方向社会调查小组,经过我们和学生的讨论,最后把本组分成个小组第小组,家在农村的生通过网络电视报刊等途径产生的种种疑问,却得不到应有的指导,教与学之间产生矛盾。参考文献周后勤研究性学习在高中历史教学中的应用分析华夏教师,褚晓丽试析研究性学习在高中历史课堂的渗透策略文理导航上旬,李斌,王振华高中历新精神。社会调查学习第步根据课程知识的内容,在同学中组织调查,经过讨论,确定社会调查方向比如,在讲到岳麓版教材必修的课经济体制改革课时,在同学中做了项调查根据实际情况,对于改革和开放......”。

3、“.....指导学生掌握评价历史人物的标准把历史任务放到当时的历史环境下去分析看这个历史人物做了什么,及对历史做产生的影响要辨证评价历史人物。研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿。第步课后撰写小论文或做式进行学习在做完调查之后,我们对两项调查情况进行了全班讨论,最后讨论结果是由于我们在重庆,而重庆是大城市与大农村,因此,调查农村和城市经济体制改革,比较实际,所以剩下的同学就采取社会调查的形式来学习经济体制改革的成就。因此,本文便以此为出发点,力求探究研究性学习和课堂教学整合的必要性与可行性。第步查阅资料深入研究就资源而言,随着网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,我们指导学生根据评价历史人物的标准,在广袤的信息海洋中快速准确生成为可持续发展的现代化人才。因此,我们在教学过程中应培养学生及时发现问题,自主解决问题的能力。关键词研究性学习课堂教学新课程标准学生调查探究式学习目前......”。

4、“.....当代教育科学编辑张斌老师就曾提出研究性学习不解决自己的问题。我们引导学生用恰当的方式表达研究成果,在充分尊重历史的基础上,在坚持实事求是的原则上,总结自己的研究成果。因此,本文便以此为出发点,力求探究研究性学习和课堂教学整合的必要性与可行性。关键词研究性学习课堂教同学,利用周末回家进行实地考察,从衣食住行几个方面,来研究农村经济体制改革的成果。第小组,组织学生实际调查在城市经济体制改革中,我国企业的所有制形式有哪些变化。第小组,具体采访家企业,通过这家企业的发展历史,具体了解城市式进行学习在做完调查之后,我们对两项调查情况进行了全班讨论,最后讨论结果是由于我们在重庆,而重庆是大城市与大农村,因此,调查农村和城市经济体制改革,比较实际,所以剩下的同学就采取社会调查的形式来学习经济体制改革的成就。史研究性学习为主体的学科整合思考新校园阅读版,......”。

5、“.....及对历史做产生的影响要辨证评价历史人物。第步查阅资料深入研究就资源而言,随着的教学中,教师得不到学生对已有的历史知识掌握程度的信息反馈。在教材的取舍上,课堂教学的处理上,难免与学生的实际有距离,教师为了完成教学进度,或者是考试的需要,开展研究性学习时设计的问题往往有教师自己的主观方面的色彩。而学研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿仅仅是种课程形态和学习方式,更是种教育理念,它深刻地反映了当前教育改革的特点。研究性学习,无论作为种课程形态还是学习方式,只有和学科教学较好的整合起来,才能找到自身存在的意义。研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿史研究性学习为主体的学科整合思考新校园阅读版,。指导学生掌握评价历史人物的标准把历史任务放到当时的历史环境下去分析看这个历史人物做了什么,及对历史做产生的影响要辨证评价历史人物......”。

6、“.....随着式,只有和学科教学较好的整合起来,才能找到自身存在的意义。研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿。是学生可持续发展的需要古希腊学者亚里士多德说过思维是从疑问和惊奇开始的,的确,只有敢于怀疑和大胆想像,才能真正使学进行研究性学习时,要熟悉所教学科,要负责学生学习的管理和,要系统思考自己的教学实践并能不断从中吸取经验,也只有这样才能成为专业化教师。促进了教师自身知识的增长开展研究性学习,教师应教会学生怎样学习怎样思考帮助学生养成学新课程标准学生调查探究式学习目前,研究性学习被广泛提倡。当代教育科学编辑张斌老师就曾提出研究性学习不仅仅是种课程形态和学习方式,更是种教育理念,它深刻地反映了当前教育改革的特点。研究性学习,无论作为种课程形态还是学习方式进行学习在做完调查之后,我们对两项调查情况进行了全班讨论,最后讨论结果是由于我们在重庆,而重庆是大城市与大农村......”。

7、“.....调查农村和城市经济体制改革,比较实际,所以剩下的同学就采取社会调查的形式来学习经济体制改革的成就。网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,我们指导学生根据评价历史人物的标准,在广袤的信息海洋中快速准确的找到自己所需的资源,迅速的甄别这些资源的价值并对其进行取舍,重新组合将原始资料内化成自己的语言和观点,来说明或生通过网络电视报刊等途径产生的种种疑问,却得不到应有的指导,教与学之间产生矛盾。参考文献周后勤研究性学习在高中历史教学中的应用分析华夏教师,褚晓丽试析研究性学习在高中历史课堂的渗透策略文理导航上旬,李斌,王振华高中历确的找到自己所需的资源,迅速的甄别这些资源的价值并对其进行取舍,重新组合将原始资料内化成自己的语言和观点,来说明或解决自己的问题。我们引导学生用恰当的方式表达研究成果,在充分尊重历史的基础上,在坚持实事求是的原则上......”。

8、“.....由此,教师就要不断反思自己的教学活动,在反思中进行研究性学习开展研究性教学,进而促进了教师的成长。不足之处研究性学习大多数问题是教师提出,而学生自主提出问题的时候少。在传统研究性学习与高中历史课堂教学整合的探究原稿史研究性学习为主体的学科整合思考新校园阅读版,。指导学生掌握评价历史人物的标准把历史任务放到当时的历史环境下去分析看这个历史人物做了什么,及对历史做产生的影响要辨证评价历史人物。第步查阅资料深入研究就资源而言,随着与前相比学生们还认为学生参与性强,课堂气氛活跃。可以自己去学习感兴趣的东西,还可以进行成果展示,很有成就感。促进了教师的专业发展提高了教师的教学能力研究性学习有着实践性开放性自主性和过程性的特点,这就决定着我们在指导学生生通过网络电视报刊等途径产生的种种疑问,却得不到应有的指导,教与学之间产生矛盾。参考文献周后勤研究性学习在高中历史教学中的应用分析华夏教师......”。

9、“.....李斌,王振华高中历了艰辛。而通过对成就的调查与了解,更让他们了解到,在中国共产党的领导下,我们的生活在变化,社会的面貌在变化,中国的实力在增强。实践后,学生们纷纷表示原来生存和发展是如此的不容易,并立志要多学本领。反思促进了学生的可持续发物件给找了出来,把他们和现在的照片物件进行对比,撰写了调查报告等。进行城市经济体制改革调查的同学走访重庆的些企业,来了解这些企业的所有制形式,第步整理材料,制作多媒体课件或撰写调查报告,向同学们展示在进行完实地考察,收集同学,利用周末回家进行实地考察,从衣食住行几个方面,来研究农村经济体制改革的成果。第小组,组织学生实际调查在城市经济体制改革中,我国企业的所有制形式有哪些变化。第小组,具体采访家企业,通过这家企业的发展历史,具体了解城市式进行学习在做完调查之后,我们对两项调查情况进行了全班讨论......”。