1、“.....教师可以先让学生谈谈个人对医生的看法,然后再给他们讲解非典时期白衣战士叶欣如何不顾个人安危抢救病人的事迹。接着让学生想想自己身边是否也有这样的白衣战士假设自己是名医生,应该怎么做,名好医生需要具备什么样的品质。学生要想回答这系列的生而言是至关重要的。延伸性阅读指导的重要性延伸性阅读是指教师对于学生的语文教学不仅仅局限于课文阅读的学习,它还应有效地拓展和延伸课外阅读。小学阅读是阅读能力发展的初级阶段,也是培养学生阅读习惯的关键时期。在小学阶段,学生的阅读能力直接影习,因而学生接触的读物都是为了提高成绩而服务的,很少能够自由选择自己喜欢的读物。还有些家长对学生的期望很高,他们给孩子报了这样那样的辅导班,导致学生压力过大,没有自己的时间,因而也没有时间进行阅读......”。

2、“.....并在课堂上把自己的读书笔记展示给其他同学,进而提高阅读的有效性。教师和家长要相互配合共同监督学生,保证阅读的数量和质量。此外,小学语文教师还要多与家长沟通,倡导亲子阅读,多与学生交流沟通,听听学生的阅读感受,中之重。为了使学生高效地完成小学高段的语文学习,扩展学生的阅读能力和思维能力,就应该积极的采取延伸性阅读的教学方法,从而有效地解决学生阅读量不足而导致阅读能力较弱,语文成绩下降的现象。同时,教师能够结合课内知识,鼓励学生进行课外阅读,还讨论并交流读书心得,进而拓宽学生的思路,使其学会从不同的角度看待相同的事物。组织开展课内外阅读活动教师在指导学生阅读时要教会他们如何做好摘录,让他们在遇到好词佳句时知道摘录下来。为了让学生把摘录的知识内化为自己的知识,小学语文教师可以鼓还能够有效的激发学生语文学习兴趣,有效地减轻学生语文阅读的压力,进而也利于教师高效地完成教学目标......”。

3、“.....引导小学生阅读是为了拓展他们的知识面,提高他们的品位和欣赏水平,但是功利性的阅读限制了学生的阅读时有时间进行阅读,即使进行课外阅读也是为了应付考试提高成绩而进行的,因而在阅读过程中学生感觉不到阅读的乐趣,也失去了阅读的兴趣。关键词小学语文高段延伸性阅读指导课外阅读引言小学语文是学生各学科学习的基础内容,而阅读教学更是学生语文学习和空间,采用标准化统化评价模式使得学生失去了最真的理解,他们为了考试而读书,为了追求高分而揣摩师意,使得其阅读失去了个性。关键词小学语文高段延伸性阅读指导课外阅读引言小学语文是学生各学科学习的基础内容,而阅读教学更是学生语文学习的重因此,进行小学语文高段延伸阅读指导能够使学生开拓思维,有助于学生大脑的发育,以及思维能力的养成,从而有效的提升学生的语文阅读水平,因此教师有效地实施延伸性阅读指导对学生而言是至关重要的......”。

4、“.....。延伸性阅读指导的重要性延伸性阅读是指教师对于学生的语文教学不仅仅局限于课文阅读的学习,它还应有效地拓展和延伸课外阅读。小学阅读是阅读能力发展的初级阶段,也是培养学生阅读习惯的关键时期。在小学阶段,学生的阅读能力直接影响对社出正确的评价。为了激发学生的阅读兴趣,小学语文教师要满足学生的需求,给学生推荐些课外阅读作品,帮助他们形成良好的阅读习惯。此外,教师还可以组织阅读之星评选活动和阅读成果展示活动,鼓励学生进行课外阅读。对于学生良好的阅读行为和习惯,教师要够有效的激发学生语文学习兴趣,有效地减轻学生语文阅读的压力,进而也利于教师高效地完成教学目标。浅谈小学语文高段延伸性阅读指导原稿。小学语文课外阅读的现状缺少自由阅读的时间受应试教育的影响,许多教师为了提高学生的成绩给学生布臵了大量的和空间,采用标准化统化评价模式使得学生失去了最真的理解......”。

5、“.....为了追求高分而揣摩师意,使得其阅读失去了个性。关键词小学语文高段延伸性阅读指导课外阅读引言小学语文是学生各学科学习的基础内容,而阅读教学更是学生语文学习的重学生经常翻阅自己的读书笔记,并在课堂上把自己的读书笔记展示给其他同学,进而提高阅读的有效性。教师和家长要相互配合共同监督学生,保证阅读的数量和质量。此外,小学语文教师还要多与家长沟通,倡导亲子阅读,多与学生交流沟通,听听学生的阅读感受,丰富学生的课外读物,实现资源共享,小学语文教师可以组织学生在班级中建立图书角,然后定期组织学生去学校图书室借阅课外读物,还可以组织学生把自己喜欢的读物放在图书角供大家交换阅读。在学生全部阅读完本读物后,小学语文教师还可组织全班学生分组浅谈小学语文高段延伸性阅读指导原稿现象的认知和理解,能力更强的学生,理解的层面也更深层。此外,学生在阅读中感受各类文章的写作风格,加以消化理解......”。

6、“.....同时,学生的阅读教学对写作和口语交际教学具有重要意义。浅谈小学语文高段延伸性阅读指导原稿学生经常翻阅自己的读书笔记,并在课堂上把自己的读书笔记展示给其他同学,进而提高阅读的有效性。教师和家长要相互配合共同监督学生,保证阅读的数量和质量。此外,小学语文教师还要多与家长沟通,倡导亲子阅读,多与学生交流沟通,听听学生的阅读感受使学生得法于课内,受益于课外,从而通过阅读提高学生的能力,促进他们语文素养的提升。参考文献苏呼琳小学语文教学中如何指导学生课外阅读课程教育研究,石兰芳拓展语文课外阅读的有效策略汉字文化,杨献群浅谈小学语文高段延伸性阅读指导读与写选择不同的阅读方法,而且还要把优美的文句或者寓意深刻的语句摘抄下来并经常翻阅。教师通过课上指导让学生产生阅读兴趣,使之受益于课内,又受益于课外。积极构建课内外阅读体系小学语文教材上许多文章的内容与其他阅读材料有着密切的联系......”。

7、“.....让学生看到自己的阅读成果被别人肯定和赞扬,进而调动他们阅读的积极性。结束语小学语文课内教学向课外阅读有效延伸是新课改的趋势,小学语文教师在进行教学时要从课内教学实践出发,不断探索创新教学方式方法,把课内阅读与课外阅读结合起和空间,采用标准化统化评价模式使得学生失去了最真的理解,他们为了考试而读书,为了追求高分而揣摩师意,使得其阅读失去了个性。关键词小学语文高段延伸性阅读指导课外阅读引言小学语文是学生各学科学习的基础内容,而阅读教学更是学生语文学习的重而调动学生阅读的积极性。在教学的过程中,小学语文教师还要留心挖掘些有意义的主题,组织学生参加主题活动,提高学生阅读的积极性。建立科学合理的评价体系科学合理的评价有利于激励学生主动阅读,因此小学语文教师在教学时要建立合理的评价体系对学生做讨论并交流读书心得,进而拓宽学生的思路,使其学会从不同的角度看待相同的事物......”。

8、“.....让他们在遇到好词佳句时知道摘录下来。为了让学生把摘录的知识内化为自己的知识,小学语文教师可以鼓育的影响,许多教师为了提高学生的成绩给学生布臵了大量的练习,因而学生接触的读物都是为了提高成绩而服务的,很少能够自由选择自己喜欢的读物。还有些家长对学生的期望很高,他们给孩子报了这样那样的辅导班,导致学生压力过大,没有自己的时间,因而也时可以利用教材中的阅读材料引导学生进行课外阅读,使课内阅读向课外阅读有效延伸。为了激发学生的阅读兴趣,小学语文教师在教学时可以集思广益,以课内阅读为依托向学生推荐些精品文章。小学生课外阅读少的主要原因之是他们手头上可以阅读的读物有限。为浅谈小学语文高段延伸性阅读指导原稿学生经常翻阅自己的读书笔记,并在课堂上把自己的读书笔记展示给其他同学,进而提高阅读的有效性。教师和家长要相互配合共同监督学生,保证阅读的数量和质量。此外......”。

9、“.....倡导亲子阅读,多与学生交流沟通,听听学生的阅读感受,题需要去阅读相关题材的课外读物,这样让学生在学习新知识拓展眼界的同时巩固了旧知识。为了激发学生课外阅读的兴趣,小学语文教师在教学时要以教材为圆心,在课堂上给学生介绍课外阅读的方法,如略读精读泛读等,通过引导让学生能够阅读不同的文章的时候讨论并交流读书心得,进而拓宽学生的思路,使其学会从不同的角度看待相同的事物。组织开展课内外阅读活动教师在指导学生阅读时要教会他们如何做好摘录,让他们在遇到好词佳句时知道摘录下来。为了让学生把摘录的知识内化为自己的知识,小学语文教师可以鼓对社会现象的认知和理解,能力更强的学生,理解的层面也更深层。此外,学生在阅读中感受各类文章的写作风格,加以消化理解,在定程度上就可以提高学生的写作水平,同时,学生的阅读教学对写作和口语交际教学具有重要意义。如在教学手术台就是阵地这篇文章绩而进行的......”。