1、“.....在动力。有了兴趣,才会觉得学习有意思有乐趣,学习便不是负担,而是享受只要能成为孩子识字的‚良方‛,我们都可以大胆采用。巧设识字情境在低年级识字教学中,尤其对于年的孩子来说,识字是项新任务,更是项重要的内容。通过巧设各种识字环境科,小学语文课程标准指出‚识字写字是阅读和写作的基础,是年级的教学重点。‛识字教学是低年级语文教学最基础最重要内容,也是教学的难点。对于年级的学生,如何识字怎样养成识字习惯和能力,将会影响学生今后的语文素养发展水平。然而识字教过程,如何利用儿童的生活经验,激发他们的识字兴趣,希望能够起到抛砖引玉的作用这种方法以幽默风趣琅琅上口的特殊魅力深受小朋友喜爱。它能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时,根据字形不同编探究小学低年级识字教学生活化探索原稿教学生活化探索原稿。为孩子创造展示自己的机会,激发识字兴趣......”。

2、“.....他们的学习动力就会源源不绝。孩子要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。句表扬朵红花颗红星,都会给孩子带来不极思维探求知识的内在动力。有了兴趣,才会觉得学习有意思有乐趣,学习便不是负担,而是享受只要能成为孩子识字的‚良方‛,我们都可以大胆采用。王邦维贵州省遵义市红花岗区第十小学摘要语文是门基础学科,小学语文课程标准指出‚识字写字是阅孩子生活,巧设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说‚爸妈爷奶‛等生字时,我就找几个学生,个扮演家长,个扮演孩子,演示父母长辈的样子,边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字们最熟悉的环境,很多生字的认识来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情,对孩子们影响会很大,因此,识字教学要紧密贴近孩子生活,巧设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字......”。

3、“.....个扮演家长,个扮演孩羊与灰太狼这部动画片吗很多孩子都会回答看过。因为岁的孩子,都喜欢看喜羊羊与灰太狼之类的动画片,对‚羊‛非常熟悉,所以每个同学都能说上喜羊羊灰太狼等动物的名称。这时再让孩子们认识‚羊‛,就会将‚羊‛字印到孩子们的脑海里了。并强子,演示父母长辈的样子,边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字教学生活化探索原稿。关键词小学低年级识字语文教学激发识字兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。兴趣是调动儿童积巧设识字情境在低年级识字教学中,尤其对于年的孩子来说,识字是项新任务,更是项重要的内容。通过巧设各种识字环境,引导孩子和生字见面,认识并掌握生字,在定的语言环境中运用所学生字。通过社会周围环境识字,社会是个学习汉字的广阔舞台,会源源不绝。孩子要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚......”。

4、“.....激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学,能够不断强化学生的学习动机,产生巨大的自身力量,促进儿次能说很多字,教师赶快抓住机会,让这些学生做小老师,学生就有了种成就感。学习‚专‛字的时候,学生数不清它有几笔,有几个学生说老师,那中间的竖折折就是道闪电,闪而过,这真是好办法。于是每个汉字的学习,我都让学生先说说,这个字你看和写作的基础,是年级的教学重点。‛识字教学是低年级语文教学最基础最重要内容,也是教学的难点。对于年级的学生,如何识字怎样养成识字习惯和能力,将会影响学生今后的语文素养发展水平。然而识字教学相对枯燥,多数学生处于消极和被动接受的子,演示父母长辈的样子,边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字教学生活化探索原稿。关键词小学低年级识字语文教学激发识字兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师......”。

5、“.....为孩子创造展示自己的机会,激发识字兴趣。给天表现的儿童个展示的舞台,他们的学习动力就会源源不绝。孩子要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。句表扬朵红花颗红星,都会给孩子带来不字‛,引导孩子展示自己课外识字的成果,把个人认识的字变成全班认识的字。家庭生活环境对于识字也很重要。家庭环境是孩子们最熟悉的环境,很多生字的认识来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情,对孩子们影响会很大,因此,识字教学要紧密贴近探究小学低年级识字教学生活化探索原稿童不断的努力,不断的受到赏识,不断的取得进步。如利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字什么字。有些学生次能说很多字,教师赶快抓住机会,让这些学生做小老师,学生就有了种成就感。探究小学低年级识字教学生活化探索原稿教学生活化探索原稿。为孩子创造展示自己的机会,激发识字兴趣。给天表现的儿童个展示的舞台......”。

6、“.....孩子要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。句表扬朵红花颗红星,都会给孩子带来不灵活运用不同的方法来教。讲故事识字法,是把生字编成个故事来学,如个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息下,这个字是‚休‛为孩子创造展示自己的机会,激发识字兴趣。给天表现的儿童个展示的舞台,他们的学习动力就童节目出现频率较高的字,只要个孩子说出来,其余孩子也能回忆起来。例如,在认识‚羊‛字时,就引导孩子们,大家看过喜羊羊与灰太狼这部动画片吗很多孩子都会回答看过。因为岁的孩子,都喜欢看喜羊羊与灰太狼之类的动画片,对‚羊‛非常熟悉出了什么特点,想想怎样去记,这样既培养学生的观察能力,又发挥了学生的想象能力,真是举两得。,以熟记新。到了年级,可以采用多种方法进行合体字的教学,如用讲故事识字法肢解字形识字法比较识字法偏旁识字法形声字识字等方法,不同生字可以子......”。

7、“.....边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字教学生活化探索原稿。关键词小学低年级识字语文教学激发识字兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。兴趣是调动儿童积的喜悦,激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学,能够不断强化学生的学习动机,产生巨大的自身力量,促进儿童不断的努力,不断的受到赏识,不断的取得进步。如利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字什么字。有些学生孩子生活,巧设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说‚爸妈爷奶‛等生字时,我就找几个学生,个扮演家长,个扮演孩子,演示父母长辈的样子,边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字,社会大课堂,可以说眼见耳闻汉字无处不在。很多孩子认识生字的途径源于社会,如超市商店各种玩具的名称,动画片名称儿童节目出现频率较高的字......”。

8、“.....其余孩子也能回忆起来。例如,在认识‚羊‛字时,就引导孩子们,大家看过喜羊,所以每个同学都能说上喜羊羊灰太狼等动物的名称。这时再让孩子们认识‚羊‛,就会将‚羊‛字印到孩子们的脑海里了。并强调灰太狼是大坏蛋,就知道捉小羊,我们要远离生活中的坏人。又比如,在班级让孩子采用轮流发放作业本的方式进行‚姓名识探究小学低年级识字教学生活化探索原稿教学生活化探索原稿。为孩子创造展示自己的机会,激发识字兴趣。给天表现的儿童个展示的舞台,他们的学习动力就会源源不绝。孩子要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。句表扬朵红花颗红星,都会给孩子带来不引导孩子和生字见面,认识并掌握生字,在定的语言环境中运用所学生字。通过社会周围环境识字,社会是个学习汉字的广阔舞台,社会大课堂,可以说眼见耳闻汉字无处不在。很多孩子认识生字的途径源于社会,如超市商店各种玩具的名称......”。

9、“.....比如说‚爸妈爷奶‛等生字时,我就找几个学生,个扮演家长,个扮演孩子,演示父母长辈的样子,边演示边教认这些生字,孩子们就能在欢笑声中记住这些字,轻松愉快地学习。探究小学低年级识字学相对枯燥,多数学生处于消极和被动接受的过程,如何利用儿童的生活经验,激发他们的识字兴趣,希望能够起到抛砖引玉的作用。关键词小学低年级识字语文教学激发识字兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。兴趣是调动儿童积极思维探求知识的内出顺口溜。如在认识泡跑饱袍炮抱雹时,教大家朗读顺口溜有水把茶泡,有脚就赛跑,有饭能吃饱,有衣穿长袍,有火放鞭炮,有手轻轻抱,有雨下冰雹。这样,教学显得轻松愉快,学生思维活跃。王邦维贵州省遵义市红花岗区第十小学摘要语文是门基础学和写作的基础,是年级的教学重点。‛识字教学是低年级语文教学最基础最重要内容,也是教学的难点。对于年级的学生......”。