1、“.....借助数字化教材,激起学生的情感共鸣,激发学生的学习热情,这优势是简单而传统的教学模式所不能比的。创设人类的学习资源,可以按照自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容方法策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。所以,语文数字化教材教学,完全可以构建自主合作探究的新型学习方式,充分显示信息交流的多向性,丰富性和快捷性。它可以通过师生互动生生互动师机互动师机生互动生机语再丰富描述再形象,学生也很难将课文所要表现的场景再现于脑中。而运用语文数字化教材,将屈原的形象和风雷电等有关意象展现出来,学生便有了更直观的认识,下子就能入戏了,然后在悲壮激越朗诵中走进屈原丰富的内心世界,学生印象就会更加深刻。利用语文数字化教材,改变学生的学习方式在传统的教学过程中,切都由教师主宰,话,恐怕不能激起所有学生的共鸣。所以不妨在导入时,简单介绍印度舞的特色后......”。

2、“.....那明眸善睐,顾盼生姿的印度舞蹈家,轻捷灵活,神采飞扬的舞姿传达出的异域风情,怎能不深深的打动每个学生,让他们在心里惊叹不已欣赏完舞蹈片段后,再让学生朗读课文,学生定能潜心进入文本,获得舞蹈与文字的双重让语文数字化教材成为学生发展素养的基石原稿异域风情,怎能不深深的打动每个学生,让他们在心里惊叹不已欣赏完舞蹈片段后,再让学生朗读课文,学生定能潜心进入文本,获得舞蹈与文字的双重愉悦的享受。语文数字化教材教学以这种形象直观的优势,能使课堂取得事半功倍的效果。变抽象为具体在语文教学中,有些内容词句包含的意义是非常抽象的,这些内容仅仅靠老师的讲解很画,边适当介绍,清新淡雅的画面与教师绘声绘色的讲解定是相得益彰,还怕他们没有兴趣或不能理解吗德国哲学家雅思贝尔斯曾说过教育意味着棵树摇动另棵树,朵云推动另朵云,个灵魂唤醒另个灵魂。借助数字化教材,激起学生的情感共鸣,激发学生的学习热情......”。

3、“.....摘要初中语文数字化教材有利境之中。让语文数字化教材成为学生发展素养的基石原稿。如教学教学冰心的文章观舞记时,文中描写的绚丽舞姿如果仅让学生透过字里行间去想象的话,恐怕不能激起所有学生的共鸣。所以不妨在导入时,简单介绍印度舞的特色后,播放段热情奔放的印度舞视频,那明眸善睐,顾盼生姿的印度舞蹈家,轻捷灵活,神采飞扬的舞姿传达出的,直观形象准确地展示知识,帮助学生排除思维障碍,达到对新知识的深刻理解,进而突出重点,击破难点,促进知识内化,实现能力提高的教学目标。让语文数字化教材成为学生发展素养的基石原稿。创设氛围渲染情感的添加剂在课堂教学中,有时会出现种让我们教师十分尴尬的场面篇情深意切的文章,教师早已入情入境了,可是学生大亭看雪时,单纯给学生讲解白描这种写作手法,学生听得知半解可能还嫌枯燥,这时如果利用多媒体辅助手段边展示西湖雪景或是山水古画,边适当介绍......”。

4、“.....还怕他们没有兴趣或不能理解吗德国哲学家雅思贝尔斯曾说过教育意味着棵树摇动另棵树,朵云推动另朵云,个灵魂唤醒另个灵魂。利十分冷漠,无动于衷,对情感的体验出现了剃头挑子头热的现象。而合理地语文数字化教材,能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围,往往会产生未有曲调先有情的效果,收到事半功倍的奇效。如上课文湖心亭看雪时,单纯给学生讲解白描这种写作手法,学生听得知半解可能还嫌枯燥,这时如果利用多媒体辅助手段边展示西湖雪景或是山水古摘要初中语文数字化教材有利于创设良好的课堂教学情境其次,它作为教师传授知识的种手段,化困难为简易,变抽象为具体,变静态为动态,突破时空限制再次,它既可以优化教师的教学方式,同时也改变了学生的学习方式。借助数字化教材,激起学生的情感共鸣,激发学生的学习热情,这优势是简单而传统的教学模式所不能比的......”。

5、“.....目标以学生的学习为中心,让学生学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师,我们在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,尽快转变自身的教师角色才能适应新课程目标的要求。总之,语文数字化教在悲壮激越朗诵中走进屈原丰富的内心世界,学生印象就会更加深刻。利用语文数字化教材,改变学生的学习方式在传统的教学过程中,切都由教师主宰,从教学内容教学策略教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与整个过程。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主合作探究的学习方式。这理念不仅强调了学习方式的变化,创设良好的课堂教学情境其次,它作为教师传授知识的种手段,化困难为简易,变抽象为具体,变静态为动态,突破时空限制再次,它既可以优化教师的教学方式,同时也改变了学生的学习方式。让语文数字化教材成为学生发展素养的基石原稿......”。

6、“.....文中描写的绚丽舞姿如果仅让学生透过字里行间去想象的十分冷漠,无动于衷,对情感的体验出现了剃头挑子头热的现象。而合理地语文数字化教材,能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围,往往会产生未有曲调先有情的效果,收到事半功倍的奇效。如上课文湖心亭看雪时,单纯给学生讲解白描这种写作手法,学生听得知半解可能还嫌枯燥,这时如果利用多媒体辅助手段边展示西湖雪景或是山水古异域风情,怎能不深深的打动每个学生,让他们在心里惊叹不已欣赏完舞蹈片段后,再让学生朗读课文,学生定能潜心进入文本,获得舞蹈与文字的双重愉悦的享受。语文数字化教材教学以这种形象直观的优势,能使课堂取得事半功倍的效果。变抽象为具体在语文教学中,有些内容词句包含的意义是非常抽象的,这些内容仅仅靠老师的讲解很喻的。而多媒体的引入,就像课堂教学中的个魔术师,在激发学生学习兴趣方面,有着得天独厚的优势。它可以借助声光影像,化远为近......”。

7、“.....把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体生动形象。这较之教师的抽象讲解有限的板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快地效果显著地进入教师创设的学习让语文数字化教材成为学生发展素养的基石原稿的运用,有利于创造教学的愉悦环境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分开拓学生思路,给语文教学带来了新的生机与活力,它能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境,为学生的综合素质的培养营造出轻松和谐的学习空间。它给了语文教学以新的奶酪,为语文教学开辟了新的天地异域风情,怎能不深深的打动每个学生,让他们在心里惊叹不已欣赏完舞蹈片段后,再让学生朗读课文,学生定能潜心进入文本,获得舞蹈与文字的双重愉悦的享受。语文数字化教材教学以这种形象直观的优势,能使课堂取得事半功倍的效果。变抽象为具体在语文教学中......”。

8、“.....这些内容仅仅靠老师的讲解很教学,完全可以构建自主合作探究的新型学习方式,充分显示信息交流的多向性,丰富性和快捷性。它可以通过师生互动生生互动师机互动师机生互动生机互动生机生互动的多种友好合作方式,为学生提供立体式的多向交流的机会,有且于培养学生的合作精神。利用语文数字化教材,优化教师的教学方式新课程目标向教师提出了基础教育下全面我们在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,尽快转变自身的教师角色才能适应新课程目标的要求。总之,语文数字化教材的运用,有利于创造教学的愉悦环境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分开拓学生思路,给语文教学带来了新的生机与活力,它能充分发挥学生的主动而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在语文教学中的主体地位得到重新的确认。运用语文数字化教材这样交互式的学习环境,学生可以平等地共有共享人类的学习资源......”。

9、“.....学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。所以,语文数字化教十分冷漠,无动于衷,对情感的体验出现了剃头挑子头热的现象。而合理地语文数字化教材,能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围,往往会产生未有曲调先有情的效果,收到事半功倍的奇效。如上课文湖心亭看雪时,单纯给学生讲解白描这种写作手法,学生听得知半解可能还嫌枯燥,这时如果利用多媒体辅助手段边展示西湖雪景或是山水古使学生理解,如果使用语文数字化教材教学,阅读的效果就会事半功倍了。例如在年级语文雷电颂的教学过程中,如果单凭口头讲解,即使老师的口才再好词语再丰富描述再形象,学生也很难将课文所要表现的场景再现于脑中。而运用语文数字化教材,将屈原的形象和风雷电等有关意象展现出来,学生便有了更直观的认识,下子就能入戏了,然境之中......”。